第十章卡方检验.pptVIP

⑷．将各组的面积与总频数相乘，求出各组的理论频数。计算理论频数时，两端若有任何一组的理论频数小于5，需要将这组的理论频数与相邻组的理论频数合并。如果合并后仍然小于5，可再合并，直至大于5为止。⑸．根据计算出的理论频数与表中的实际频数，计算各组的χ2值，并将各组χ2值相加，得到最终的χ2值。（注意:自由度为df=k-3）第29页，共59页，星期日，2025年，2月5日练习：某高校按1：4：7：3的比例规定了各级教师岗位职称人数，该校现有各级教师人数为：教授45人，副教授255人，讲师360人，助教435人，问该校现有教师的人数比例是否符合规定？第30页，共59页，星期日，2025年，2月5日四.双向表的χ2检验把实得的点计数据按两种分类标准编制成的表就是双向表。对双向表的数据所进行的χ2检验，叫作双向表的χ2检验，即双因素的χ2检验。假如把双向表中横行所分的组数用r表示，把纵列所分的组数用c表示，那么，双向表的χ2检验也称为r×c表的χ2检验。第31页，共59页，星期日，2025年，2月5日在双向表的χ2检验中，如果要判断两种分类特征，即两个因素之间是否有依从关系，这种χ2检验称为独立性检验。如果是判断几次重复实验的结果是否相同，这种χ2检验称为同质性检验。第32页，共59页，星期日，2025年，2月5日双向表χ2检验的计算1．理论频数的计算双向表χ2检验中，理论频数的计算公式为公式中，fxi表示横行各组实际频数的总和fyi表示纵列各组实际频数的总和N表示样本容量的总和第33页，共59页，星期日，2025年，2月5日例1：家庭经济状况属于上、中、下的高三毕业生，对于是否愿意报考师范大学有三种不同的态度（愿意、不愿意、未定），其人数分布如表16-1。问学生是否愿意报考师范大学与家庭经济状况是否有关系？表16-1不同家庭经济状况学生报考师范大学的不同态度家庭经济状况对于报考师范大学的态度总和愿意不愿意未定上中下18201827197102011555936总和565341150第34页，共59页，星期日，2025年，2月5日解题过程解：1.提出假设H0：学生是否愿意报考师范大学与家庭经济状况无关H1：学生是否愿意报考师范大学与家庭经济状况有关2.选择检验统计量并计算对点计数据进行差异检验,可选择χ2检验第35页，共59页，星期日，2025年，2月5日理论频数计算计算理论频数允许有小数，因为χ2分布已被作为连续型的分布看待。表16-2不同家庭经济状况学生报考师范大学的不同态度家庭经济状况对于报考师范大学的态度总和愿意不愿意未定上中下1820182719710201155=fx159=fx236=fx3总和56=fy153=fy241=fy3150=N20.5312.7222.0313.4419.4320.8515.0316.139.84第36页，共59页，星期日，2025年，2月5日计算表16-3学生报考师范大学的态度与家庭经济状况的χ2检验计算表愿意-上1820.53-2.536.40090.3118愿意-中2022.03-2.034.12090.1871愿意-下1813.444.5620.79361.5471不愿意-上2719.437.5757.30492.9493不愿意-中1920.85-1.853.42250.1641不愿意-下712.72-5.7232.71842.5722未定-上1015.03-5.0325.30091.6834未定-中2016.133.8714.97690.9285未定-下119.841.161.34560.1367总和15015010.4802第37页，共59页，星期日，2025年，2月5日3.统计决断双向表的自由度:df=(r-1)(c-1)查χ2值表，当df=(3-1)(3-1)=4时计算结果为：χ2=10.48*9.49＜χ2=10.48＜13.3，则0.05P0.01结论：学生是否愿意报考师范大学与家庭经济状况有显著关系。第38页，共59页，星期日，2025年，2月5日双向表的χ2值除用理论频数方法计算外，还可以用下式由实际频数直接求得：公式中，foi表示双向表中每格的实际频数第39页，共59页，星期日