[高中语文]《百合花》课件+统编版高一语文必修上册.pptxVIP

《百合花》——战火中的纯美绽放

目录01三维目标与高考定位02作家背景与创作缘起03情节结构与物象递进04人物形象与成长弧光05语言特色与语言风格06主题升华与时代回响

01三维目标与高考定位

三维目标拆解与高考对标知识与能力目标掌握《百合花》中‘借被——献被’的叙事链，理解百合花被的三次象征意义，熟悉第一人称限知视角的叙事特点。过程与方法目标通过筛选细节、概括人物形象、阐释象征意义、评价主题，培养阅读核心技能，提升文学鉴赏能力。情感态度与价值观目标体会小说中以美写毁的审美救赎，引导学生在悲剧中读出希望，理解革命文学温情的一面，感受战争年代的军民深情。

重点难点易考点重点百合花被的三次递进，从借被的不舍、献被的犹豫到覆被的圣洁，推动情节发展并升华主题。难点理解小通讯员腼腆与英勇的反差统一，体会战争对普通劳动者的锻造，展现人物形象的复杂性。

02作家背景与创作缘起

茹志鹃：女性视角凝视战争作家生平茹志鹃，1925年生于上海，自学成才，1958年发表《百合花》。她的经历为创作奠定了基础。创作缘起1957年，茹志鹃的丈夫被错划为‘右派’，冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。她借战争记忆纾解现实压抑，创作了《百合花》。作品意义《百合花》以温暖的笔触书写战争中的人性，展现了作家对战争与和平的深刻思考。

1946中秋：总攻前夜时间背景故事发生在1946年中秋，部队即将发起总攻，包扎所需借被褥，节日与战争的矛盾凸显故事的特殊性。叙事策略作者以日常切口进入残酷战场，通过‘百合花被’在军民物资流动中的象征位置，展现战争中的人性与情感。情节伏笔‘百合花被’的三次出场，从借被到献被，层层递进，为情节发展埋下伏笔，推动故事走向高潮。

03情节结构与物象递进

开端通讯员护送‘我’到包扎所，拉开故事序幕，为后续情节发展奠定基础。发展通讯员与‘我’偕同借被，展现军民之间的隔阂与逐渐破冰的过程。高潮通讯员在战场救护中牺牲，将故事推向高潮，引发人物情感的剧烈变化。结局新媳妇献出百合花被，覆盖烈士，完成情感升华，象征军民之间深厚的情谊。梳理情节：从带路到献被

01新媳妇舍不得借出百合花被。02新媳妇勉强出借百合花被。03百合花被覆盖烈士。物象象征意义——‘‘百合花被’’的三次出场

百合花——洁白意象的多重指向民俗传统百合花在民俗中象征‘百年好合’，为新婚带来祝福，增添了故事的情感色彩。象征意义百合花洁白圣洁，成为新婚幸福的寄托、军民纯情的见证以及年轻生命的哀悼，升华了小说主题。

04人物形象与成长弧光

分析人物，理解意义1.本文中的小通讯员是一个怎样的人？请从文中找到描写人物的相关语句，进行批注，并用分析人物形象的格式（人物形象=人物身份+特征），简要概括。2.本文中的新媳妇是一个怎样的人？3.“我”在文中起到怎样的作用？

1.小通讯员①现在从背后看去，只看到他是高挑挑的个子，块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。②我看见他那张十分年轻稚气的圆脸，顶多有十八岁。外貌描写憨厚朴实、年轻战士

③他没让我撂得太远，但也不让我走近，总和我保持着涨吧远的距离。我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就摇摇摆摆。奇怪的是，我从没见他回头看我一次。④他见我挨他坐下，立即张惶起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。我拚命忍住笑，随便地问他是哪里人。他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半晌，才说清自己是天目山人。⑤他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。⑥借不到被子事小，得罪了老百姓影响可不好。我叫他带我去看看。但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步，我走近他，低声地把群众影响的话对他说了。他听了，果然就松松爽爽地带我走了。（动作描写——细心、纯洁）（神态描写）（神态描写、动作描写、细节描写——腼腆、淳朴）（动作描写——执拗、政治觉悟高）

⑦他听到这里，突然站住脚，呆了一会，说：“那！……那我们送回去吧！”⑧他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”⑨我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。⑩“这都是为了我们，……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反动派不知从