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2025随班就读工作计划范文

2025年随班就读工作计划

一、前言

随班就读是我国特殊教育的重要形式，是实现教育公平、促进特殊教育需要学生全面发展的有效途径。根据《十四五特殊教育发展提升行动计划》和《第二期特殊教育提升计划》的要求，为进一步推进我校随班就读工作，提高随班就读教育质量，促进特殊教育需要学生与普通学生共同发展，特制定本工作计划。

近年来，我校随班就读工作取得了一定成效，但仍然面临教师专业能力不足、资源支持不够、课程适应性不强等问题。为解决这些问题，我校将全面推进随班就读工作，构建更加完善的随班就读支持体系，为每一位特殊教育需要学生提供适合的教育。

二、工作目标

（一）总体目标

建立健全随班就读支持体系，提高随班就读教育质量，促进特殊教育需要学生全面发展，实现教育公平。

（二）具体目标

1.到2025年底，随班就读学生覆盖率达到100%，特殊教育需要学生入学率达到98%以上。

2.建立完善的特殊教育需要学生评估体系，评估准确率达到95%以上。

3.培养10名以上随班就读骨干教师，教师专业培训覆盖率达到100%。

4.开发10套以上适合特殊教育需要学生的校本课程资源。

5.建立家校社协同机制，家长满意度达到90%以上。

6.特殊教育需要学生学业成绩合格率达到85%以上，社会适应能力显著提升。

三、主要任务与措施

（一）学生评估与分类

1.建立科学评估体系

-组建由特教教师、心理教师、学科教师、医生等组成的多学科评估团队

-制定《特殊教育需要学生评估标准》，涵盖认知、语言、社交、运动、情绪等多个领域

-采用标准化评估工具与观察记录相结合的方式，确保评估结果客观准确

-建立学生评估档案，实行动态跟踪管理

2.学生分类与安置

-根据评估结果，将特殊教育需要学生分为轻度智力障碍、学习障碍、自闭症、多动症、肢体障碍等类别

-制定个性化教育计划(IEP)，明确教育目标、教学内容、教学方法、评价方式等

-根据学生特点和需求，合理安置在普通班级中，确保每个班级特殊教育需要学生比例不超过5%

-对于需要更多支持的学生，设立资源教室，提供个别化辅导

（二）教师培训与专业发展

1.分层培训体系

-针对普通教师：开展随班就读基础知识培训，了解不同类型特殊教育需要学生的特点和需求

-针对班主任：开展班级管理策略培训，掌握特殊教育需要学生行为管理技巧

-针对学科教师：开展差异化教学策略培训，掌握适应特殊教育需要学生的教学方法

-针对特教教师：开展高级专业培训，提升评估、干预和咨询能力

2.专业发展支持

-建立传帮带机制，由特教教师指导普通教师开展随班就读工作

-组织教师参加区级、市级随班就读教学研讨活动，每年不少于4次

-邀请特教专家来校指导，每年不少于2次

-鼓励教师参与随班就读课题研究，每年立项校级课题不少于3项

（三）课程调整与教学策略

1.课程调整策略

-制定《随班就读课程调整指南》，明确课程调整的原则、方法和步骤

-根据特殊教育需要学生的特点，对课程内容进行适当简化、重组或拓展

-开发校本课程资源，包括生活适应、社会技能、情绪管理等课程

-建立课程资源库，实现资源共享

2.差异化教学策略

-推行分层教学，根据学生能力水平设计不同层次的学习目标和任务

-实施合作学习，促进特殊教育需要学生与普通学生的互动交流

-采用任务分析方法，将复杂任务分解为简单步骤，帮助学生逐步完成

-运用视觉支持策略，如图表、图片、视频等，帮助学生理解和记忆

-实施积极行为支持(PBS)，预防和减少问题行为

（四）资源支持与环境改造

1.资源教室建设

-建设标准化资源教室，配备专业评估工具、康复设备、学习材料等

-资源教室设置个别辅导区、小组活动区、康复训练区等功能区域

-制定资源教室使用管理制度，明确开放时间、使用流程和注意事项

-资源教室每周开放不少于20小时，满足学生个别化需求

2.环境无障碍改造

-对校园环境进行无障碍改造，包括坡道、扶手、标识等设施

-教室环境布置考虑特殊教育需要学生的需求，如视觉提示、安静角等

-教学设备配备辅助技术，如语音识别、放大软件等

-建立校园无障碍导航系统