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公开课教案

课题名称：济南的冬天

授课年级：七年级上册

课时安排：两课时

课型：讲读课

一、教材分析

《济南的冬天》是现代著名作家老舍先生的一篇写景抒情散文，也是初中语文教材中的经典篇目。文章以其生动形象的语言、精巧独到的构思，描绘了济南冬天“温晴”的显著特点，字里行间洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱和赞美之情。本文不仅是学生学习写景散文技法的优秀范例，也是培养学生审美情趣、提升语言素养的重要载体。其语言质朴自然又不失生动活泼，比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用，使景物描写形神兼备，极具感染力。教学本文，旨在引导学生感受景物之美，体悟作者之情，学习写作之法。

二、学情分析

七年级学生已具备初步的散文阅读能力，能够对文章内容进行概括，对浅显的修辞手法有所认知。他们对自然景物抱有好奇心和欣赏的兴趣，但对于如何细致入微地品味语言文字的妙处，如何把握作者在景物描写中蕴含的情感，以及如何学习作者观察和描写景物的方法，仍需要教师的有效引导和点拨。部分学生可能对北方冬天的特征了解不多，这在一定程度上可能影响对“温晴”特点的深刻体会，需要通过情境创设加以弥补。

三、教学目标

1.知识与技能：

*积累并掌握文中重要的生字词，如“镶、髻、藻、贮蓄”等，理解其含义并能正确运用。

*有感情地朗读课文，整体感知文章内容，把握济南冬天“温晴”的总体特征。

*学习作者抓住景物特征进行细致描绘的方法，体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。

*品味文章质朴、生动、形象的语言特色。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与文本解读。

*运用朗读法、讨论法、圈点勾画法等，培养学生筛选信息、概括要点、品味语言的能力。

*鼓励学生联系生活实际，进行迁移拓展，尝试运用所学方法进行景物描写。

3.情感态度与价值观：

*感受济南冬天的独特魅力和作者对济南冬天的热爱与赞美之情。

*培养学生热爱祖国河山、热爱生活的积极情感，提升审美鉴赏能力。

四、教学重难点

*教学重点：

1.理解并概括济南冬天的景物特征，体会作者所表达的思想感情。

2.学习作者抓住特征描写景物的方法，品味生动形象的语言。

*教学难点：

1.体会作者如何运用准确、生动、形象的语言来描绘济南冬天的“温晴”。

2.理解比喻、拟人等修辞手法在文中的表达效果，并学习其运用。

五、教学方法与手段

*教学方法：朗读法、情境教学法、讨论探究法、启发点拨法。

*教学手段：多媒体课件（包含济南冬天的相关图片、音频朗读等）、板书。

六、教学准备

1.教师准备：深入研读文本，制作多媒体课件，设计相关问题，准备朗读音频。

2.学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步感知文章内容，思考作者笔下济南的冬天有何特点。

七、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

*（多媒体展示几幅具有代表性的北方冬天和南方冬天的图片，或播放简短视频）

*教师导语：同学们，冬天在你们的印象中是什么样子的呢？（引导学生自由发言，如寒冷、下雪、萧条等）是啊，北方的冬天往往是“千里冰封，万里雪飘”，南方的冬天则多是“湿冷入骨”。然而，在我国北方有一座城市，它的冬天却与众不同，被誉为“宝地”。今天，就让我们跟随著名作家老舍先生的脚步，一同走进《济南的冬天》，去感受那里别样的冬韵。（板书课题及作者）

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.教师范读或播放配乐朗读音频：要求学生注意字音、节奏和语气，初步感受文章的语言美和情感基调。

2.学生自由朗读：圈点勾画出生字词和自己喜欢的句子，初步把握文章大意。

3.字词检查与积累：

*出示课件，检查学生对重点字词的掌握情况，如：镶（xiāng）、髻（jì）、宽敞（chǎng）、贮蓄（zhùxù）、澄清（chéng）、空灵（kōnglíng）等。

*引导学生结合语境理解词义。

4.整体把握内容：

*提问：作者认为济南的冬天总体特点是什么？用文中的一个词概括。（明确：温晴）

*提问：围绕这一特点，作者描绘了济南冬天的哪些景物？（引导学生找出：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山、冬天的水色）

（三）再读课文，梳理文脉（约15分钟）

1.学生默读课文，思考：作者是如何围绕“温晴”这一特点来组织材料，描绘济南冬天的景物的？

2.小组讨论，合作探究，尝试用简洁的语言概括各段内容。

*第一段：写济南冬天“温晴”的总特点，突出其“宝地”地位。

*第二段：阳光朗照下的山——温暖舒适。

*第三、四段：薄雪覆盖下的山——秀气雅致。

*第五段：城外的远山——淡雅朦胧。

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