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江西省2025年初中学业水平考试英语学科试题分析与解读

一、前言：把握趋势，精准备考

江西省2025年初中学业水平考试英语试题的命制，严格遵循了教育部《义务教育英语课程标准》的核心要求，坚持“立德树人”的根本任务，注重考查学生的核心素养，特别是语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。本试题在保持历年命题稳定性与连续性的基础上，进一步优化了题型结构，深化了能力立意，强调了情境创设的真实性和应用性，对我省初中英语教学改革具有积极的导向作用。本文旨在对该套试题进行深入剖析，以期为广大师生提供有益的教学与备考参考。

二、试题整体评价：稳中有进，素养导向

（一）结构规范，难易适中

试题整体结构清晰，分为听力理解、语言知识运用、阅读理解和书面表达四个常规部分，各部分分值比例设置合理，符合学业水平考试的性质。试题难度梯度设计科学，既有基础题保障大部分学生的基本得分，也有适量的拔高题以区分不同层次学生的能力水平，整体难度控制在合理范围内，有利于学生正常发挥。

（二）立足基础，强调运用

试题充分体现了对基础知识和基本技能的考查，如词汇、语法、功能意念项目等，但考查方式并非简单的记忆重现，而是更侧重于在具体语境中灵活运用这些知识解决实际问题的能力。这要求学生不仅要“懂”英语，更要“用”英语。

（三）融入文化，拓展视野

试题选材广泛，涵盖了中外优秀文化、科普知识、社会热点等多个领域。通过阅读材料和题目设置，引导学生了解不同文化背景，培养跨文化交际意识，拓宽国际视野。

（四）注重思维，引导探究

试题设计不仅考查学生的语言知识和技能，更注重对其观察、分析、推理、判断等思维能力的考查。部分题目设置具有一定的开放性和探究性，鼓励学生多角度思考问题，培养创新精神。

三、各题型特点及考查重点分析

（一）听力理解：凸显交际，贴近生活

1.短对话理解：主要考查学生对日常生活中简单交际用语的理解能力。话题涉及问候、邀请、购物、天气、交通等，语言简洁明了，情景真实。

2.长对话或独白理解：篇幅较以往略有增加，信息量有所提升。内容多为故事叙述、活动介绍、新闻报道等，要求学生能捕捉关键信息，理解主旨大意，并进行简单的推断。

3.考查重点：从单纯的信息获取转向对信息的理解、整合与初步加工。学生需具备良好的语音辨识能力、快速反应能力和语境理解能力。

（二）语言知识运用：夯实基础，灵活运用

1.单项选择：不再局限于孤立的语法点考查，而是将语法知识、词汇辨析、固定搭配等融入具体的语境中进行考查。题目设置更具综合性和语境化特征。

2.完形填空：选材多为记叙文或夹叙夹议的短文，情节生动，寓意深刻。考查重点依然是实词（名词、动词、形容词、副词）的辨析与运用，同时兼顾对上下文语境、逻辑关系及篇章结构的理解。

3.考查重点：强调在语篇层面上对语言知识的综合运用能力。要求学生不仅要掌握扎实的词汇和语法知识，还要具备良好的语感和语篇分析能力。

（三）阅读理解：题材广泛，能力立意

1.选材特点：阅读材料题材丰富多样，包括人物故事、科普说明、议论评论、广告信息等。体裁以记叙文、说明文为主，部分篇目具有一定的文学性和思想性。所选材料积极向上，弘扬正能量，符合中学生的认知特点和价值观导向。

2.题目设置：

*细节理解题：仍占一定比例，考查学生对文章具体信息的查找和理解能力。

*推理判断题：比重有所增加，要求学生根据文章内容进行合理推断，领会作者的言外之意。

*主旨大意题：考查学生对文章整体内容的把握和概括能力。

*词义猜测题：要求学生结合上下文语境推测生词或短语的含义，考查其语言学习的策略和能力。

3.考查重点：从“读得懂”向“读得快、读得准、理解深”转变，注重考查学生的语篇解读能力、信息筛选能力、逻辑思维能力和文化感悟能力。

（四）书面表达：贴近实际，注重输出

1.题型特点：2025年书面表达可能继续采用应用文写作与话题作文相结合的形式，或提供更具开放性的写作任务。例如，书信、邮件、演讲稿、日记、倡议书等，或针对某一社会现象、校园生活话题发表看法或提出建议。

2.考查重点：

*内容充实：观点明确，言之有物，能围绕主题展开。

*语言准确：词汇运用恰当，语法结构正确，句式多样。

*篇章连贯：行文流畅，逻辑清晰，过渡自然。

*书写规范：字母大小写、标点符号、单词拼写正确，卷面整洁。

3.命题趋势：更加注重考查学生的实际语言运用能力和创新表达能力，鼓励学生结合自身生活体验，写出真情实感。

四、对教学与备考的启示

（一）回归教材，夯实基础

教材是教学的根本，也是中考命题的重要依据。教师应引导学生深入研读教材，掌握教材中的核心词汇、重点句型和语法知识，并能灵活运用。避免盲目追求难题、偏题，忽视基础知识的积累。