信息化教育存在论结构探析.docx

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2025-11-28 发布于广东
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信息化教育存在论结构探析

一、问题提出

信息化教育作为当代教育变革的核心驱动力，其发展已从单纯的技术应用层面逐步深入到教育本质的哲学反思领域。近年来，随着国家教育信息化2.0行动计划的全面实施，各类学校在硬件设施、数字资源、教学模式等方面取得了显著进展。然而，在实践推进过程中，一个根本性问题日益凸显：信息化教育究竟以何种方式“存在”？这种存在是否仅仅表现为技术工具的叠加，抑或蕴含着更为深层的结构逻辑？当前教育实践中的技术异化现象频发，例如，部分学校过度追求智慧教室覆盖率而忽视教学实效，导致师生陷入“数据疲劳”；又如，某些在线教育平台因缺乏对教育本质的把握，演变