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大班社会需要帮助的人教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

在2025—2026学年的大班社会教学中，本教案针对“需要帮助的人”这一主题进行设计。本课内容位于社会单元中，旨在帮助学生培养同理心和社会责任感。通过本课的学习，学生将理解帮助他人的重要性，学会在日常生活中发现和关心需要帮助的人，并尝试提供适当的帮助。这一主题与课程标准中关于情感态度与价值观的培养目标紧密相关，同时也为后续学习如何参与社区活动、了解社会规则等知识打下基础。

二、学情分析

大班学生正处于认知发展的关键时期，他们已经具备了一定的生活经验和初步的社会认知能力。在知识储备方面，学生对家庭、学校周围环境中的需要帮助的人有一定的了解。然而，由于年龄特点，他们的同理心和社会责任感尚在形成中，可能难以主动识别和关心他人。在技能水平上，学生可能缺乏有效的沟通技巧和解决问题的能力。此外，由于生活经验的限制，他们可能对某些社会现象存在误解或混淆。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，通过具体案例和互动活动，帮助他们建立正确的价值观和行为模式。

三、教学策略与目标

本教案将以学生为中心，通过故事讲述、角色扮演、小组讨论等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的同理心和责任感。教学目标包括：1.让学生认识到帮助他人的重要性；2.帮助学生学会在日常生活中发现和关心需要帮助的人；3.培养学生基本的沟通技巧和解决问题的能力。通过达成这些目标，学生将能够在日常生活中展现出积极的社会行为，为构建和谐社会贡献力量。

二、教学目标

知识目标：说出不同情境下需要帮助的人的类型，如老人、儿童、残疾人等，并列举生活中常见的帮助行为。

能力目标：设计一个帮助他人的方案，能够根据不同情况选择合适的方法进行帮助。

情感态度与价值观目标：解释为什么帮助他人是重要的，并表现出对他人的关心和同情。

科学思维目标：通过分析案例，论证帮助他人对社会和谐的作用，并能够提出自己的观点。

科学评价目标：评价自己在帮助他人过程中的表现，反思如何改进自己的行为，以达到更高的帮助标准。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和识别需要帮助的人的类型，以及学会基本的帮助技巧。教学难点在于学生如何将同理心转化为具体的帮助行为，并能够在实际情境中灵活运用。难点形成的原因在于学生缺乏实际操作经验和社会交往能力，需要通过角色扮演和情景模拟等活动来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、情境卡片、角色扮演剧本、讨论指南和评价表等。学生需预习相关内容，准备画笔和记录本。此外，教室环境需布置成小组合作模式，确保每位学生都能积极参与互动。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：播放一段关于社会互助的视频，引导学生观察视频中人们如何帮助需要帮助的人。

学生活动：观看视频并思考视频中的行为对他人和社会的影响。

即时评价标准：学生能够描述视频中的人物是如何帮助他人的，并能够表达自己的感受。

新授（35分钟）

任务一：认识需要帮助的人（7分钟）

教师活动：

1.提出问题：“在我们生活中，有哪些人需要帮助？”

2.引导学生列举需要帮助的人，如老人、儿童、残疾人等。

3.通过图片或视频展示这些人的日常生活状态。

学生活动：

1.思考并列举需要帮助的人。

2.观察图片或视频，了解这些人的日常生活。

即时评价标准：学生能够正确列举出需要帮助的人的类型。

任务二：学习帮助技巧（10分钟）

教师活动：

1.讲解帮助他人的基本技巧，如尊重他人、倾听他人需求、提供实际帮助等。

2.通过角色扮演演示如何礼貌地询问他人是否需要帮助。

学生活动：

1.听讲并学习帮助他人的技巧。

2.参与角色扮演，练习礼貌地询问他人是否需要帮助。

即时评价标准：学生能够正确复述帮助他人的技巧，并在角色扮演中正确运用。

任务三：设计帮助方案（10分钟）

教师活动：

1.提出问题：“如果遇到需要帮助的人，你打算怎么做？”

2.引导学生设计帮助方案，包括帮助的具体步骤和可能遇到的困难。

学生活动：

1.思考并设计帮助方案。

2.分享自己的帮助方案。

即时评价标准：学生能够设计出合理的帮助方案，并能够预见到可能遇到的困难。

任务四：模拟帮助情境（10分钟）

教师活动：

1.创建一个模拟帮助情境，如一位老人在过马路时需要帮助。

2.引导学生参与模拟情境，尝试帮助老人过马路。

学生活动：

1.观察模拟情境。

2.参与模拟情境，尝试帮助老人过马路。

即时评价标准：学生能够在模拟情境中正确运用帮助他人的技巧。

任务五：反思与总结（8分钟）

教师活动：

1.引导学生反思自己在模拟情境中的表现。

2.总结帮助他人的重要性。

学生活动：

1.反思自己在模拟情境中的表现。

2.分享自己的感