老人与海公开课教案.docxVIP

老人与海公开课教案

一、课题名称

《老人与海》：在命运的巨浪中坚守尊严

二、授课年级

高中二年级

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、课型

阅读鉴赏课

五、教学目标

1.语言建构与运用：引导学生理解并积累文中重要的词语和句子，特别是关于老人心理活动和行动描写的语句，体会海明威“冰山原则”下的语言魅力。

2.思维发展与提升：通过分析桑提亚哥的形象特征，探讨其“硬汉”精神的内涵；引导学生理解小说中象征手法的运用，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：感受作品中蕴含的人与自然的搏斗、失败中的不屈等悲壮之美，体会海明威简洁、凝练、富有张力的写作风格。

4.文化传承与理解：理解“人可以被毁灭，但不能被打败”的人生哲学，思考其在当代社会中的现实意义，培养学生积极向上的人生态度和面对困境的勇气。

六、教学重难点

1.教学重点：分析桑提亚哥的人物形象，理解其“硬汉”精神的核心；品味小说精炼的语言和象征手法。

2.教学难点：理解桑提亚哥“失败中的胜利”的深刻内涵；体会海明威“冰山原则”在文本中的具体体现及其艺术效果。

七、教学方法

诵读法、讨论法、问题探究法、多媒体辅助教学法

八、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、背景资料、关键问题、图片音频素材等）；准备《老人与海》原著及相关评论资料。

2.学生：预习课文，梳理故事情节；查阅海明威及其“冰山原则”的相关资料；思考老人桑提亚哥给你留下的初步印象。

九、教学过程

（一）导入新课，营造氛围（约5分钟）

1.情境创设：（播放一段海浪汹涌、狂风呼啸的音频，或展示一幅老人在大海中与鲨鱼搏斗的油画）同学们，听着这呼啸的海风，看着这惊涛骇浪中的孤舟，你们想到了什么？今天，我们将一同走进诺贝尔文学奖得主海明威的代表作——《老人与海》，去认识一位在命运的巨浪中独自抗争的老人，去感受一种震撼心灵的生命力量。

2.作者简介：简要介绍海明威及其创作风格，特别是“冰山原则”（“冰山在海里移动很是庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”），为后续品味语言做铺垫。

（二）整体感知，梳理情节（约7分钟）

1.回顾预习：请学生快速回顾小说的主要故事情节，用几句话概括老人桑提亚哥的遭遇。

2.情节脉络：教师引导学生梳理核心情节：

*老人的“背运”与孤独（连续多日未捕到鱼，男孩离去）

*出海远航，遭遇大马林鱼（三天三夜的艰苦搏斗，捕获大鱼）

*归航途中，与鲨鱼的殊死搏斗（鱼被鲨鱼啃食殆尽）

*带着一副鱼骨架归来，依然梦见狮子

（三）文本细读，探究形象（约20分钟）

1.聚焦人物——桑提亚哥是怎样一个老人？

*问题1：老人在与大马林鱼和鲨鱼的搏斗中，遇到了哪些困难？他是如何应对的？请找出文中相关的描写，读一读，并说说你的感受。

（引导学生关注老人的身体极限、装备简陋、孤独无援以及内心的独白，如“我跟那孩子说过我是个不同寻常的老头，现在是证明这话的时候了”、“一个人可以被毁灭，但不能被打败”等关键句。）

*学生活动：小组讨论，代表发言，教师点拨，总结老人的性格特征：坚韧不拔、勇敢无畏、乐观自信、热爱生命、尊严至上。

*明确“硬汉”精神：不是指肉体上的强悍，而是指精神上的不屈不挠、永不言败。

2.品味象征——大海、马林鱼、鲨鱼的寓意？

*问题2：在老人眼中，大海是怎样的？马林鱼和鲨鱼又分别象征着什么？

*学生活动：自由发言，结合文本分析。

*教师总结：

*大海：既象征着生命的源泉，也象征着命运的无常和不可抗拒的力量。老人对大海既有敬畏，也有热爱和依赖。

*马林鱼：象征着人生的理想、追求的目标，是美好事物的代表，也是老人尊严和勇气的试金石。

*鲨鱼：象征着现实中的邪恶势力、艰难险阻、厄运和失败。

3.体会“冰山原则”——语言的张力何在？

*问题3：海明威的语言以简洁著称，他是如何在看似平淡的叙述中蕴含丰富情感和深刻思想的？请举例说明。

*学生活动：找出文中描写老人动作、心理或环境的简洁语句，分析其表达效果。（如对老人搏斗场景的客观描写，对老人内心独白的精炼呈现。）

*教师点拨：引导学生理解文字背后隐藏的情感和意义，感受“言简意丰”的艺术效果。作者往往只写出“八分之一”，让读者自己去体会“水下的八分之七”。

（四）拓展探究，感悟主题（约10分钟）

1.问题4：老人最终只带回了一副鱼骨架，他到底是成功了还是失败了？如何理解“人可以被毁灭，但不能被打败”这句话的深刻含义？

*学生活动：辩论或深度讨论，引导学生从不同角度看待成功与失败。

*教师引导：从物质层面看