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2025年幼儿园秋季学期教研工作计划：深耕实践，赋能成长

时光荏苒，新的学年如期而至。秋季，是播种希望、孕育成长的季节，也是我们深化教育教学研究、提升保教质量的关键时期。为扎实推进我园教研工作的系统性与实效性，促进教师专业素养的持续提升，助力幼儿全面而富有个性的发展，特制定本学期教研工作计划。本计划立足于我园教育教学实际，以问题为导向，以研促教，力求在实践中探索，在探索中提升。

一、指导思想与工作方向

本学期，我园教研工作将继续以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为根本遵循，紧密围绕园所发展规划中关于保教质量提升的核心目标。我们将聚焦“儿童立场”，强调教育过程的科学性与适宜性，致力于将先进的教育理念转化为教师日常的教育行为。通过营造积极、开放的教研氛围，鼓励教师在真实的教育情境中发现问题、研究问题、解决问题，从而不断优化教育策略，提升课程实施的有效性，最终促进幼儿身心健康和谐发展。

二、现状分析与面临挑战

在过去的一段时间里，我园教研工作在课程建设、教师培训等方面取得了一定进展。然而，我们也清醒地认识到，当前教研工作仍面临一些挑战：部分教师对《指南》精神的理解与实践转化尚需深化；集体备课的有效性有待进一步提高，如何真正实现思维碰撞与智慧共享是我们需要攻克的难题；在观察、解读幼儿行为并据此提供支持方面，教师的专业能力仍有提升空间；此外，如何将教研成果更有效地辐射到日常教学，避免“研”与“教”脱节，也是我们需要重点关注的问题。这些现实问题，将是本学期教研工作着力破解的方向。

三、核心目标

本学期教研工作将围绕以下几个核心目标展开：

1.深化课程理解与实践能力：引导教师更深入地理解幼儿园课程的内涵与结构，能够根据本班幼儿年龄特点和发展需求，科学设计和实施教育活动，提升课程的适宜性与趣味性。

2.提升观察与支持幼儿的专业素养：强化教师的观察意识，提高教师解读幼儿行为背后发展需求的能力，并能据此提供个性化、有针对性的支持策略。

3.优化教研活动质量与成效：创新教研活动形式，提高集体备课、专题研讨等活动的实效性，促进教研成果向教学实践的有效转化。

4.促进教师专业成长共同体建设：鼓励经验分享与互助学习，营造积极向上、共同进步的专业成长氛围，支持不同发展阶段教师的成长需求。

四、主要工作与实施路径

（一）聚焦课程内核，深化教学实践研究

课程是幼儿园教育的灵魂。本学期，我们将以领域核心经验的梳理与落实为抓手，推动教师对课程内容的深度理解。

*主题与领域的深度融合：组织教师围绕秋季及后续季节特点、幼儿兴趣点，共同研讨主题活动的设计与实施。在主题背景下，深入分析各领域核心经验的渗透点与发展机会，避免主题活动与领域目标脱节，确保幼儿在丰富的主题探究中获得全面发展。例如，在“秋天”的主题中，如何自然融入科学探究（动植物变化）、语言表达（描述秋天）、艺术表现（秋天的色彩）等多领域经验。

*集体备课的提质增效：改革集体备课模式，变“一人备课众人模仿”为“共同研讨，个性生成”。提前确定备课主题与核心问题，鼓励教师带着自己的思考和初步方案参与研讨，通过头脑风暴、案例分析等方式，共同研磨出高质量的活动方案框架。备课结束后，教师根据本班实际情况进行个性化调整，并在实践后进行反思与二次研讨，形成“备课-实践-反思-再实践”的良性循环。

*教育活动的有效性研讨：定期开展教育活动观摩与评议。观摩活动不仅关注教师的教，更要关注幼儿的学。评议时，引导教师从活动目标的适宜性、内容的选择、环节的设计、互动的质量以及幼儿的参与度和发展等多个维度进行深入剖析，提出建设性意见，共同提升活动质量。

（二）强化观察解读，提升专业支持能力

读懂幼儿是教育的前提。本学期将把提升教师的观察与解读能力作为教师专业发展的重点。

*观察案例的研讨与分享：鼓励教师在日常工作中积累有价值的幼儿观察案例（文字、图片、视频等形式均可），定期组织案例分享会。通过“描述现象—分析行为—解读需求—思考策略”的研讨路径，引导教师学习如何客观记录、科学分析，并思考有效的支持方法。

*专题培训与实践演练：邀请有经验的教师或专业人士进行关于幼儿行为观察与解读的专题分享或工作坊。结合具体情境，进行观察技巧的实操演练，帮助教师掌握不同年龄段幼儿的典型行为表现及其发展意义。

*环境创设中的观察与支持：将观察融入环境创设与区域活动材料投放中。引导教师根据对幼儿兴趣和需求的观察，动态调整区域设置和材料，使环境真正成为“第三位老师”，支持幼儿的自主学习与探索。

（三）创新教研形式，激发教研活动活力

教研活动的质量直接影响教研工作的成效。本学期将尝试多样化的教研形式，激发教师参与教研的主动性与积极性。

*“问题导向式”专题研讨：针对