新教材人教英语选择性必修第三册UNITPOEMS表达作文巧升格教案.docxVIP

新教材人教英语选择性必修第三册UNITPOEMS表达作文巧升格教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

新教材人教英语选择性必修第三册的“POEMS表达作文巧升格教案”旨在帮助学生提升英语写作能力，这一目标与《普通高中英语课程标准》中的写作技能要求紧密相连。首先，在知识与技能维度，本节课的核心概念包括如何运用诗歌形式提升作文的文学性和表达效果，关键技能包括诗歌结构的分析、语言韵律的运用以及创意写作技巧。认知水平要求从“了解”诗歌的基本结构到“应用”于实际写作中，最终达到“综合”运用多种技巧进行创新表达。

过程与方法维度上，本节课倡导的学科思想方法是创造性思维和批判性思维的结合。具体学习活动可以设计为小组讨论、诗歌创作实践和互评，以培养学生的合作意识和批判性思维。

情感·态度·价值观、核心素养维度上，本节课强调文学素养和跨文化交际能力的培养。通过诗歌这一载体，学生不仅能提升语言表达能力，还能增进对多元文化的理解和尊重。

2.学情分析

针对选择性必修第三册的学生群体，他们通常已经具备一定的英语基础和写作能力，但对诗歌形式在作文中的应用可能较为陌生。在生活经验方面，学生对诗歌的接触可能较为有限，但他们对创新和个性化的表达方式有较高的兴趣。

在技能水平上，学生可能存在以下问题：对诗歌结构的理解不够深入，缺乏将诗歌元素融入作文的技巧，以及创作过程中可能出现的思维定势。认知特点上，学生可能倾向于模仿而非创新，兴趣倾向则集中在实用性写作上。

基于上述分析，教学对策建议包括：针对诗歌结构进行系统讲解，设计实践活动让学生体验诗歌写作，以及通过案例分析引导学生进行创新表达。同时，对于基础较弱的学生，提供个别辅导和专项训练，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对诗歌形式及其在英语写作中应用的深入理解。学生将通过识记诗歌的基本结构、韵律和修辞手法，理解其在作文中的表达效果。他们能够描述诗歌的特点，解释其如何增强作文的文学性和感染力。此外，学生将学习如何比较和分析不同诗歌的形式和内容，从而形成对诗歌与作文相结合的全面认知。

2.能力目标

能力目标聚焦于提升学生的英语写作技能和创造性思维能力。学生将能够运用诗歌元素进行创新写作，包括独立完成诗歌形式的作文，并能够分析诗歌在作文中的作用。他们将通过实际写作练习，提高语言表达的准确性和流畅性，同时培养批判性思维和创造性思维，如通过小组讨论和合作完成复杂的写作任务。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对英语诗歌的欣赏能力，以及将文学素养融入日常生活的意识。学生将通过学习诗歌，体会到语言的艺术魅力和文化的多样性。他们将被鼓励表达个人情感和观点，同时培养尊重多元文化的态度，以及在创作中体现社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标关注于培养学生的分析能力和创新思维。学生将学习如何运用诗歌的形式和技巧来分析问题和表达观点，发展逻辑推理和批判性思维。他们将学会从多个角度审视诗歌，并能够提出自己的见解和解决方案，从而提升解决问题的能力。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的自我评估能力和元认知意识。学生将学习如何评价自己的写作，包括内容、结构和表达效果。他们将被引导使用评价标准和量规来评估同伴的作品，并学会反思自己的学习过程和成果。通过这些评价活动，学生将发展自我监控和自我改进的能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生深入理解诗歌形式在英语写作中的应用，特别是如何通过诗歌的韵律、节奏和意象来提升作文的文学性和表达效果。重点内容包括诗歌结构分析、诗歌元素在作文中的运用策略，以及如何通过诗歌来丰富作文内容。学生需要能够识别和分析诗歌的修辞手法，并能够将这些技巧应用到自己的写作中，以提高作文的整体质量。

2.教学难点

教学难点在于指导学生将抽象的诗歌概念与具体的写作实践相结合。难点主要体现在学生难以将诗歌的审美特征和语言技巧转化为自己的写作风格，以及如何在不改变原文意境的前提下，有效地将诗歌元素融入作文。此外，学生可能对诗歌的节奏和韵律缺乏敏感度，这也是教学中的一个难点。为了克服这些难点，教学活动将包括诗歌鉴赏、写作实践和同伴互评，以帮助学生逐步掌握诗歌写作的技巧。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含诗歌分析、写作技巧的PPT

教具：准备诗歌结构图、修辞手法表格

音频视频资料：收集与诗歌相关的英语听力材料

任务单：设计诗歌写作练习任务单

评价表：制定作文评价标准

学生预习：提前布置诗歌阅读和写作相关的预习任务

学习用具：确保学生准备好笔、纸、画笔等

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架

五、教学过程

第一、导入环节

（一）创设