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平行线的拐点问题的课上练习

同学们，我们已经学习了平行线的性质与判定，今天这堂练习课，我们将聚焦于一个经典且重要的题型——平行线中的“拐点”问题。这类问题不仅能考察大家对平行线性质的灵活运用能力，更能锻炼大家添加辅助线解决几何问题的思维。希望通过今天的练习，大家能够掌握解决这类问题的一般方法和技巧，做到举一反三。

一、知识回顾与思想方法准备

在开始练习之前，我们简要回顾一下相关的知识和思想方法：

1.平行线的性质：

*两直线平行，同位角相等。

*两直线平行，内错角相等。

*两直线平行，同旁内角互补。

2.解决“拐点”问题的核心思想：构造辅助线。当题目中出现“拐点”（即图形在平行线间出现转折）时，直接运用平行线的性质往往难以奏效，此时通过过“拐点”作已知平行线的平行线（或垂线），可以将复杂图形转化为我们熟悉的基本图形（如“三线八角”模型），从而利用平行线的性质解决问题。

二、基础巩固篇——典型模型分析与练习

（一）“M”型（或“猪蹄型”）模型

例1：如图1，已知AB∥CD，点E是AB、CD之间的一点，连接BE、DE。若∠B=120°，∠D=140°，求∠BED的度数。

(请同学们先独立思考，尝试在图中添加辅助线解决)

思路点拨：

过点E作EF∥AB（或EF∥CD，因为AB∥CD，所以EF也会平行于CD）。这样就将∠BED分成了两个角，分别与∠B和∠D构成了同旁内角（或内错角，取决于辅助线的方向和标注）。

解答过程参考：

过点E作EF∥AB。

∵AB∥CD（已知），EF∥AB（所作），

∴EF∥CD（平行于同一条直线的两条直线互相平行）。

∵EF∥AB，∴∠B+∠BEF=180°（两直线平行，同旁内角互补）。

∵∠B=120°，∴∠BEF=180°-120°=60°。

∵EF∥CD，∴∠D+∠DEF=180°（两直线平行，同旁内角互补）。

∵∠D=140°，∴∠DEF=180°-140°=40°。

∵∠BED=∠BEF+∠DEF，∴∠BED=60°+40°=100°。

变式练习1：

如图1，AB∥CD，点E是AB、CD之间的一点。

(1)若∠B=70°，∠D=50°，则∠BED=°。

(2)若∠BED=130°，∠B=80°，则∠D=°。

(3)请你直接写出∠B、∠D与∠BED之间的数量关系：。

（二）“锯齿型”（或“鹰嘴型”）模型

例2：如图2，已知AB∥CD，点E是AB、CD之间的一点，但与例1中E点的位置不同，连接BE、DE。若∠B=50°，∠D=30°，求∠BED的度数。

(请同学们对比例1，思考辅助线作法是否相同，结论又有何不同)

思路点拨：

同样考虑过点E作AB的平行线EF。此时，∠B和∠D与∠BED的关系会与例1有所区别，大家仔细观察角的位置。

解答过程参考：

过点E作EF∥AB。

∵AB∥CD（已知），EF∥AB（所作），

∴EF∥CD（平行于同一条直线的两条直线互相平行）。

∵EF∥AB，∴∠B=∠BEF（两直线平行，内错角相等）。

∵∠B=50°，∴∠BEF=50°。

∵EF∥CD，∴∠D=∠DEF（两直线平行，内错角相等）。

∵∠D=30°，∴∠DEF=30°。

∵∠BED=∠BEF-∠DEF（或∠DEF-∠BEF，根据实际图形中角的大小关系判断），

∴∠BED=50°-30°=20°。（请同学们结合自己画出的准确图形确认这个减法关系）

变式练习2：

如图2，AB∥CD，点E是AB、CD之间的一点。

(1)若∠B=110°，∠D=70°，则∠BED=°。

(2)若∠BED=25°，∠D=65°，则∠B=°。

(3)请你直接写出∠B、∠D与∠BED之间的数量关系：。（提示：注意角的大小顺序）

三、能力提升篇——模型的综合与拓展

（一）多拐点模型

例3：如图3，AB∥CD，E、F是AB、CD之间的两点，连接BE、EF、FD。若∠B=100°，∠EFD=150°，∠D=40°，求∠BEF的度数。

(思考：有两个拐点E和F，辅助线应该如何添加？可以过几个点作平行线？)

思路点拨：

可以尝试过点E作EM∥AB，过点F作FN∥AB（或CD）。利用平行线的传递性，这些辅助线都平行于AB和CD。然后逐步分析各个角之间的关系。

解答过程（请同学们自行尝试完成，并与同伴交流）

变式练习3：

如图4，AB∥CD，∠B=60°，∠C=140°，则∠BEC=°。（提示：这是一个“V”型拐点在外侧的情况，辅助线作法依然是关键）

（二）含三角形或其他图形的拐点问题

例4：如图5，已知AB∥CD，△EFG的顶点F在AB上，边EG