《神奇的莫比乌斯带》公开课教学设计.docxVIP

《神奇的莫比乌斯带》公开课教学设计

一、课题名称

神奇的莫比乌斯带

二、授课对象

小学中高年级学生

三、课时安排

1课时

四、教材分析

《神奇的莫比乌斯带》是一节数学拓展课，内容源于拓扑学的基本概念。本节课通过引导学生观察、操作、猜想、验证，探究莫比乌斯带的神奇特性，旨在拓宽学生的数学视野，激发学习数学的兴趣，培养其动手实践能力和空间想象能力。教材内容本身具有极强的趣味性和探索性，适合小学生进行自主探究与合作学习。

五、学情分析

小学中高年级学生已经具备了一定的平面图形认知基础，对长方形、正方形等基本图形的特征有初步了解。他们好奇心强，乐于动手操作，对新鲜事物充满探索欲望。然而，其空间观念尚在发展阶段，对于“单侧曲面”这种抽象的几何概念理解起来存在一定难度。因此，教学中应注重引导学生通过亲身体验和直观感受来逐步建立认知。

六、教学目标

1.知识与技能：认识莫比乌斯带，了解其由矩形纸条旋转半周黏合而成的构造过程；初步感知莫比乌斯带“只有一个面、一条边”的神奇特征；能动手制作简单的莫比乌斯带。

2.过程与方法：通过观察、猜想、操作、验证等数学活动，体验莫比乌斯带的形成过程及其特性的探究过程，培养学生的动手操作能力、观察分析能力和空间想象能力。

3.情感态度与价值观：在探究活动中感受数学的神奇魅力，激发对数学的好奇心和求知欲；体验数学活动充满着探索与创造，培养乐于思考、勇于质疑、合作交流的学习习惯。

七、教学重难点

*教学重点：认识莫比乌斯带，探究并理解其“只有一个面、一条边”的特征。

*教学难点：理解莫比乌斯带“单侧曲面”的特性，以及在剪开操作中所呈现的现象及其原因的初步感知。

八、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含相关图片、视频片段）、长方形纸条若干、剪刀、胶水/胶带、彩笔（不同颜色）、展示板。

*学生准备：每人准备长方形纸条若干（建议提前统一发放，确保规格一致）、剪刀（注意安全）、胶水/胶带、彩笔（至少两种颜色）。

九、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1.谈话引入：

师：同学们，我们每天都在和各种各样的图形打交道。看看老师手上的这个（出示一张普通的长方形纸条），它是什么图形？（学生回答：长方形纸条）它有几个面？几条边呢？（引导学生观察并回答：两个面，四条边）

2.提出疑问：

师：如果我们把它看作一条可以活动的带子，它有两个面，一个正面，一个反面。现在，老师有一个大胆的想法，有没有可能把这条普通的带子变得特别一点，让它只有一个面、一条边呢？大家觉得可能吗？（引导学生思考，自由发言，激发探究兴趣）

3.揭示课题：

师：看来大家意见不一。今天，我们就来研究这个神奇的问题，学习一种具有奇特性质的带子——莫比乌斯带。（板书课题：神奇的莫比乌斯带）它是以一位德国数学家的名字命名的，这位数学家在一百多年前偶然发现了它的奥秘。

（二）动手操作，探究新知

1.制作“普通环”：

师：在认识莫比乌斯带之前，我们先做一个熟悉的。请同学们拿出一张长方形纸条，像老师这样（演示），把纸条的两端直接粘起来，形成一个圆环。（学生动手操作，教师巡视指导）

师：这个我们叫它“普通的纸环”。它有几个面？几条边？（学生观察回答：两个面，两条边）我们可以用彩笔在它的“外面”涂上一种颜色，“里面”涂上另一种颜色，来区分这两个面。

2.制作莫比乌斯带：

师：现在，神奇的时刻就要到了。请同学们再拿出一张新的长方形纸条。注意看老师的操作（放慢速度，清晰演示）：

*第一步：先将纸条铺平。

*第二步：把纸条的一端扭转半圈（即180度，可用手指捏住一端，另一端旋转）。

*第三步：将扭转后的这一端与纸条的另一端黏合起来，形成一个特殊的环。

（学生分组或独立动手制作，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，强调“扭转半圈”这个关键步骤。）

师：做好了吗？举起来互相看看，和刚才的“普通纸环”一样吗？（引导学生观察外形上的差异）

3.探究莫比乌斯带的特征——“一个面”：

师：这个特殊的纸环就是莫比乌斯带。刚才我们的普通纸环有两个面，那这个莫比乌斯带，它有几个面呢？（引导学生猜想）

师：光猜想不行，我们得想办法验证。还记得刚才给普通纸环涂色区分面的方法吗？我们能不能用类似的方法来检验莫比乌斯带？

（引导学生思考，提出用彩笔涂色的方法。）

师：请同学们拿出彩笔，任意选择一个起点开始涂色，不离开纸面一直涂下去，看看会发生什么现象。

（学生动手涂色，教师巡视观察。）

师：涂完的同学请举手。你们发现了什么？（学生汇报：我把整个面都涂完了，没有遇到第二个面；我只用了一种颜色就涂满了……）

师：这说明了什么？（莫比乌斯带只有一个面！）（板书：一个面）

4.探究莫比乌斯带的特征——“一条边”：

师：我们发现