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浅谈如何指导学生写“花样日记”

“学习写日记”是统编版小学语文三年级上册起对学生的要求。作为三年级习作起步练习的重要形式，日记的优势显而易见，其不仅选材灵活自由，而且写法形式多样，表达无拘无束，更容易受到学生的认可。但实际教学过程中，我们也不难发现日记教学存在的现实问题，例如教师对学生缺乏写法指导，评价语通常只有简单的“阅”字，没有针对性的评语让学生难以发现问题……久而久之，部分学生习不知道写什么、怎么写，常常用记“流水账”的方式应付了事，语言更是平淡无奇，内容也毫无新意。长此以往，这种流于形式的日记并不能帮助学生提高写作水平。那么，教师该如何引导学生写日记，让他们乐于动笔、易于表达呢？笔者尝