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人教版六年级数学上册圆的认识教学设计

一、教材分析

“圆的认识”是人教版六年级数学上册第四单元的起始课，也是本单元的核心内容。在此之前，学生已经系统学习了长方形、正方形、三角形等平面直线图形的特征及周长、面积计算，对平面图形有了较为丰富的认知基础。圆作为小学阶段学习的第一个曲线图形，不仅在日常生活中有着广泛的应用，更是后续学习圆柱、圆锥等几何形体以及更复杂数学知识的重要基础。本节课的学习，旨在引导学生从对直线图形的认识过渡到对曲线图形的探究，这既是知识的延伸，也是思维方式的一次重要拓展。教材通过生活实例引入，引导学生动手操作，自主发现圆的基本特征，如圆心、半径、直径及其相互关系，为后续学习圆的周长和面积奠定坚实基础。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的空间观念和初步的抽象思维能力，能够进行简单的观察、比较、分析和归纳。他们在日常生活中对圆有着丰富的感性认识，如圆形的钟表、硬币、光盘等，但这种认识多停留在表面。对于圆的本质特征，如“一中同长”，以及圆心、半径、直径等概念，学生尚缺乏系统的理解。此外，学生已经掌握了用直尺等工具绘制直线图形的方法，但对于用圆规画圆这一技能还比较陌生。因此，教学中应充分利用学生的生活经验，通过大量的动手操作和合作探究活动，引导学生从感性认识上升到理性认识，主动构建圆的知识体系。同时，要关注学生在从“直”到“曲”的认知转变过程中可能遇到的困难，适时给予引导和帮助。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生认识圆，掌握圆的基本特征，理解圆心、半径、直径的概念及其相互关系。

2.学会用圆规正确画圆，并能按指定的半径或直径画圆。

3.初步学会运用圆的知识解释生活中的一些简单现象。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、猜想、验证、讨论、交流等数学活动，引导学生经历圆的认识过程，体验数学知识的形成过程。

2.培养学生动手操作能力、观察比较能力、抽象概括能力和初步的空间观念。

3.引导学生在探究活动中感受“化曲为直”、“极限”等数学思想方法的初步渗透。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值。

2.在探究圆的特征的过程中，培养学生积极参与、合作交流的意识，激发学习数学的兴趣。

3.渗透辩证唯物主义观点，引导学生感悟数学的严谨性和逻辑性。

四、教学重难点

教学重点：掌握圆的基本特征，理解圆心、半径、直径的概念及其相互关系。

教学难点：1.理解“在同一个圆内，半径（直径）有无数条，所有半径（直径）都相等”。

2.理解圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件、圆形实物（如硬币、光盘、钟面等）、圆形纸片、直尺、圆规、绳子、钉子、剪刀。

学生准备：圆形实物、圆形纸片（至少两张）、直尺、圆规、剪刀、铅笔、练习本。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.情境引入：（出示课件）同学们，我们已经认识了许多平面图形，如长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等。今天老师带来了一些不一样的图片（展示含有圆形的物体图片，如向日葵、圆形花坛、奥运五环、圆形钟表、硬币等）。请大家仔细观察，这些物体上都有什么共同的图形？（引导学生说出“圆”）

2.揭示课题：是的，这些物体都给我们圆的形象。圆在我们的生活中无处不在，它简洁、对称、美观。今天，我们就一起来深入研究这个特殊的平面图形——圆。（板书课题：圆的认识）

（二）动手操作，探究新知

1.初步感知圆的形成，学会画圆

*活动一：尝试画圆

师：你能想办法在纸上画一个圆吗？请同学们利用手中的工具或身边的物品，试着画一个圆，看谁的方法多。

（学生活动，教师巡视，了解学生的画法：用圆形物体描、用绳子和铅笔绕圈画等。）

师：谁愿意展示一下你画的圆，并说说你是怎么画的？

（学生展示，交流画法。）

*活动二：认识圆规，规范画圆

师：同学们的方法都很有创意。在数学上，我们常用专门的工具——圆规来画圆。（出示圆规）谁能说说圆规是什么样的？（有两个脚，一个带针尖，一个带铅笔芯）

师：怎样用圆规画一个圆呢？请大家先认真看老师示范，注意观察老师是怎么做的。（教师边示范边讲解画圆步骤：①定圆心；②定半径；③旋转一周。强调针尖要固定，两脚间的距离不能变。）

师：请同学们用圆规试着画一个圆，画完后和同桌交流一下你画圆的体会。如果画得不满意，可以多试几次。

（学生练习画圆，教师巡视指导，重点帮助有困难的学生。）

师：谁来说说用圆规画圆时，要注意什么？（针尖要固定好，不能移动；两脚间的距离要保持不变。）

2.认识圆的各部分名称

*认识圆心

师：同学们，我们用圆规画圆时，那个固定的针尖留下的点，在圆的什么位置？（中心）我们把圆中心的这个点叫做圆心。（板书：