小学三年级语文上册铺满金色巴掌的水泥道教案精选八（2025—2026学年）.docxVIP

小学三年级语文上册铺满金色巴掌的水泥道教案精选八（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

小学三年级语文上册的《铺满金色巴掌的水泥道》是一篇充满诗意的课文，通过描绘秋天的景色，让学生感受大自然的美好。本课内容与单元主题“四季之美”紧密相关，旨在培养学生对自然美的感知能力和表达能力。在课程体系中，本课承担着引导学生学习观察、想象和表达的任务，与前后的知识关联紧密，如与《四季》等课文形成对比，帮助学生更全面地认识四季的特点。

学情分析：

三年级学生对自然景物有一定的观察和感受能力，但表达能力相对较弱。他们对诗歌有一定的兴趣，但理解能力有限。在生活经验方面，他们对秋天的景象有一定的了解，但缺乏系统的认知。在学习过程中，他们可能对生字词的理解和记忆存在困难，对诗歌的意境把握不够准确。因此，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，提高表达能力。

教学目标与策略：

1.知识与技能目标：掌握生字词，正确朗读课文，理解课文内容，背诵课文。

2.过程与方法目标：通过观察、想象，培养学生的审美情趣，提高学生的表达能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感。

教学策略：采用情境教学法，结合多媒体手段，引导学生观察、感受秋天的景色，激发学生的学习兴趣；通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的表达能力；设计拓展活动，让学生将所学知识应用于实际生活。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出“铺满金色巴掌的水泥道”中出现的生字词，并能正确书写。

2.列举课文中描绘秋天景色的词语和句子。

3.解释课文中的比喻和拟人手法。

能力的目标：

1.通过朗读课文，能够理解课文内容，并复述故事情节。

2.设计一个与课文主题相关的绘画或写作活动。

3.评价自己和他人的绘画或写作作品。

情感态度与价值观的目标：

1.感受秋天的美丽，培养对大自然的热爱之情。

2.通过学习课文，树立珍惜和保护环境的意识。

3.培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。

科学思维的目标：

1.分析课文中的写作手法，提高学生的逻辑思维能力。

2.通过观察和想象，培养学生的创新思维。

3.通过小组讨论，提高学生的批判性思维能力。

科学评价的目标：

1.评价自己对课文内容的理解和掌握程度。

2.评价自己在绘画或写作活动中的表现。

3.通过反思，评价自己在学习过程中的进步和不足。

三、教学重难点

教学重点：

理解课文《铺满金色巴掌的水泥道》的意境，掌握生字词，能够正确朗读并背诵课文。

教学难点：

把握课文中比喻和拟人手法的运用，培养学生的审美情趣和表达能力，难点在于学生需将抽象的文学手法与具体情境相结合，提高文学鉴赏能力。

四、教学准备

教学准备包括：制作多媒体课件，准备生字卡片和课文朗读录音，设计思维导图帮助学生理解课文结构；学生需预习课文，准备画笔和记录本。环境布置上，安排小组讨论区域，确保黑板板书清晰。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：

播放一段秋天的景色视频，引导学生观察并描述画面中的景物。

提问：“同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？”

引出课题：“今天，我们就来学习一篇描写秋天景色的课文——《铺满金色巴掌的水泥道》。”

3.学生活动：

观看视频并描述画面。

积极回答问题，分享自己对秋天的感受。

新授

任务一：初读课文，整体感知

1.时间预估：10分钟

2.教师活动：

指导学生朗读课文，注意节奏和停顿。

提问：“课文描写了什么季节的景色？请同学们用自己的话概括一下。”

引导学生关注课文的标题和插图。

3.学生活动：

自主朗读课文，注意节奏和停顿。

用自己的话概括课文描写的季节景色。

任务二：细读课文，理解内容

1.时间预估：15分钟

2.教师活动：

引导学生找出课文中描写秋天景色的句子，并朗读。

提问：“这些句子中，哪些词语让你感受到了秋天的美丽？”

分析课文中比喻和拟人手法的运用。

3.学生活动：

找出描写秋天景色的句子并朗读。

结合生活经验，用自己的话解释词语的含义。

分析比喻和拟人手法的运用，体会其表达效果。

任务三：品读课文，体会情感

1.时间预估：10分钟

2.教师活动：

提问：“课文中的哪些句子让你感受到了作者对秋天的喜爱？”

引导学生体会作者的情感，并用自己的话表达。

分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.学生活动：

体会作者的情感，并用自己的话表达。

分析修辞手法的运用，体会其表达效果。

任务四：拓展延伸，提升素养

1.时间预估：10分钟

2.教师活动：

提问：“同学们，你们还知道哪些描写秋天的诗句或文章？”

引导学生进行拓展阅读，提升文学素养。

组织学生进行小组讨论