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三位数乘两位数应用题

一、精准审题：破解应用题的“密码”

应用题的核心在于“应用”，即运用数学知识解决现实生活中的问题。因此，准确理解题目所描述的现实情境是解决问题的第一步，也是最关键的一步。

1.1通读题目，把握全貌

拿到一道应用题，切勿急于动笔计算。首先，要静下心来，逐字逐句地通读题目，至少读两遍。第一遍快速浏览，了解题目大致讲述了一个什么事情（如购物、行程、生产、分配等）。第二遍则要精读，注意题目中的每一个条件、数字以及问题。在这个过程中，可以尝试用自己的话复述题目，确保对整体情境有清晰的认识。

1.2圈点勾画，捕捉关键信息

在精读过程中，要学会用不同的符号（如横线、圆圈、问号等）标记出题目中的重要信息。例如：

*数字信息：题目中给出的具体数量，如“每箱苹果重15千克”、“速度为每小时60千米”、“单价35元”等。这些数字是列式计算的基础。

*关键词：揭示数量关系的词语，如“一共”、“平均”、“每”、“倍”、“增加到”、“减少了”、“比……多/少”等。这些词语是理解运算意义的关键。

*问题：明确题目要求的是什么，是求总价、路程、总产量，还是其他未知量。问题是解题的最终目标，所有的思考都应围绕问题展开。

1.3明确已知与未知，建立联系

在理解题意后，要清晰地分辨出哪些是已知条件，哪些是需要求解的未知量。思考已知条件之间有什么关系，已知条件和未知量之间又有什么关系。这种关系往往就是我们列算式的依据。

二、分析数量关系：搭建数学与实际的桥梁

理解题意是前提，分析数量关系则是解决应用题的核心环节。这一步的任务是将文字描述的实际问题转化为数学式子所能表达的数量关系。

2.1常见数量关系模型的运用

在小学阶段，三位数乘两位数的应用题大多围绕几种基本的数量关系展开，例如：

*单价×数量=总价（购物、销售类问题）

*速度×时间=路程（行程类问题）

*工作效率×工作时间=工作总量（生产、工程类问题）

*每份数×份数=总数（分配、集合类问题）

*单一量×数量=总量（更具普遍性的概括）

熟练掌握这些基本模型，能帮助我们快速抓住问题的本质。例如，当题目中出现“每小时行多少千米”（速度）和“行了几小时”（时间），求“一共行了多少千米”（路程）时，自然就会想到用乘法。

2.2从问题出发，逆向思考

有时，直接从条件出发分析数量关系可能会感到迷茫，这时可以尝试从问题入手，进行逆向思考：“要求出这个问题，我需要知道哪些条件？”如果其中某个条件是未知的，再思考如何根据已知条件求出这个未知条件。这种“执果索因”的方法，在复杂应用题中尤为有效。

2.3借助图示，直观理解

对于一些较为抽象或数量关系复杂的题目，画图是一种非常有效的辅助手段。线段图、示意图等都能将抽象的文字信息转化为直观的图形，帮助我们清晰地看到数量之间的对应关系和倍数关系，从而找到解题的突破口。例如，在解决“几倍”问题或“部分与整体”关系的问题时，线段图能起到化难为易的作用。

三、规范列式计算：确保结果的准确性

在明确了数量关系，确定了运算方法（此处为乘法）之后，就可以列出算式并进行计算了。

3.1正确列出算式

根据分析得到的数量关系，将对应的数字代入，列出乘法算式。要注意数字的对应性，确保每个数字在算式中所代表的意义与题意相符。例如，“每箱苹果重25千克，商店运来12箱，一共重多少千克？”这里的25是“每份数”（每箱重量），12是“份数”（箱数），所以算式应为25×12。

3.2熟练运用计算法则

三位数乘两位数的计算法则是：先用两位数个位上的数去乘三位数，得到一个积；再用两位数十位上的数去乘三位数，得到另一个积（注意积的末位要与十位对齐）；最后把两个积加起来。在计算过程中，要注意进位和对位，确保计算结果的准确无误。可以通过估算大致判断结果的范围，减少计算错误。

四、检验与作答：完整解决问题的收尾

计算出结果并不意味着解题的结束，检验和规范作答同样重要。

4.1结果的合理性检验

得到计算结果后，要回到题目情境中，检验结果是否合理。例如，计算“一辆汽车每小时行85千米，行驶12小时的路程”，结果如果是几千甚至上万千米，显然就不符合常理了，需要检查计算过程是否有误。可以通过估算、倒推（除法）或代入原题等方式进行检验。

4.2规范书写答语

检验无误后，要按照题目要求，完整、规范地写出答语。答语中要包含与问题相对应的完整信息和单位名称。

五、实战例题解析

为了更好地理解上述解题步骤，我们通过几个具体例题进行演示：

例题1：购物问题

某超市购进一批洗衣液，每瓶洗衣液的售价是38元，一共购进了120瓶。这批洗衣液全部售出，一共可以收入多少元？

*审题：已知单价38元/瓶，数量120瓶，求总