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五里镇中心小学《道德与法治》统编教材培训方案

——赋能教师成长，提升育人实效

为深入贯彻落实立德树人根本任务，切实提升我校《道德与法治》课程教育教学质量，帮助任课教师准确把握统编教材的编写理念、结构特点及教学要求，全面提高教师的专业素养和教学实践能力，特制定本培训方案。

一、培训背景与意义

《道德与法治》课程是落实立德树人根本任务的关键课程，其统编教材凝聚了国家意志，承载着培养担当民族复兴大任时代新人的重要使命。当前，我校部分教师在教材使用、教学方法创新及核心素养落地等方面尚存在一些困惑。通过系统培训，旨在引导教师深刻理解教材内涵，优化教学策略，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，真正发挥《道德与法治》课程的育人功能。

二、培训目标

1.认知层面：使教师全面理解《道德与法治》统编教材的编写背景、指导思想、基本结构和核心教育理念，准确把握各学段、各年级的教学目标与重难点。

2.技能层面：提升教师解读教材、设计教学活动、运用多种教学方法、开发教学资源以及实施过程性评价的能力，能够结合学生实际创造性地使用教材。

3.情感态度层面：激发教师对《道德与法治》课程教学的热情与责任感，树立正确的育人观，增强将德育融入学科教学的自觉性与主动性。

三、培训对象

五里镇中心小学全体《道德与法治》课程任课教师。

四、培训时间与地点

1.培训时间：拟于X年X月X日至X月X日（或分阶段进行，具体时间另行通知）。

2.培训地点：学校多媒体教室、会议室及指定班级。

五、培训内容与模块设计

本次培训将围绕“理解教材、掌握方法、提升素养、赋能教学”的主线，设置以下核心模块：

模块一：教材整体解读与核心理念把握

*主要内容：

*《道德与法治》统编教材的整体框架、逻辑结构与内容体系分析。

*教材所蕴含的社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化元素解读。

*“道德认知、法治观念、责任意识、公共精神”等核心素养在教材中的体现与落实路径。

*不同学段教材内容的衔接与螺旋式上升特点。

*预期产出/达成：教师能够清晰梳理教材脉络，准确理解教材编写意图，初步形成整体教学思路。

模块二：重点章节深度剖析与教学策略研讨

*主要内容：

*选取各年级代表性章节（如法治教育专册、传统文化专题等）进行深度解读。

*教学目标的精准定位与教学重难点的有效突破策略。

*情境创设、问题引导、体验感悟、小组合作等教学方法的实际运用。

*如何将生活实际与教材内容有机结合，增强教学的针对性和亲和力。

*预期产出/达成：教师能够独立设计重点章节的教学方案，掌握多样化的教学技巧。

模块三：教学实践观摩与研讨交流

*主要内容：

*组织骨干教师或邀请校外优秀教师进行示范课展示（涵盖不同年级）。

*围绕示范课进行集体观课、议课，重点研讨教学环节设计、师生互动、评价方式等。

*教师分组进行模拟教学设计与片段教学展示，同伴互评互助。

*预期产出/达成：教师能够借鉴优秀教学经验，反思自身教学，提升实际课堂驾驭能力。

模块四：教学资源的开发与利用

*主要内容：

*教材配套资源（教师教学用书、课件、音像资料等）的有效利用。

*校内外课程资源（社区、家庭、博物馆、纪念馆等）的挖掘与整合。

*多媒体技术、网络平台在《道德与法治》教学中的恰当运用。

*如何引导学生利用多种渠道获取信息，拓展学习空间。

*预期产出/达成：教师能够主动开发和整合教学资源，丰富教学内容和形式。

模块五：教学评价的理念与方法

*主要内容：

*《道德与法治》课程评价的基本原则与核心理念（过程性评价、发展性评价）。

*多元化评价主体（教师、学生、家长）与评价方式（观察记录、成长档案袋、情境测试、项目报告等）的实践探索。

*如何通过评价促进学生品德行为的养成和核心素养的提升。

*预期产出/达成：教师能够树立科学的评价观，并尝试运用多种评价方法。

六、培训方式与策略

1.专家引领与骨干带动相结合：邀请教研员或经验丰富的专家进行理论指导，同时发挥校内骨干教师的示范辐射作用。

2.理论学习与实践研讨相结合：既有教材解读、理念阐释，又有案例分析、教学设计、课堂观摩等实践环节。

3.集中培训与分散研修相结合：集中时间进行重点内容培训，辅以教师个人的教学实践反思和小组的分散研讨。

4.互动参与与任务驱动相结合：采用专题讲座、小组讨论、案例分享、角色扮演、实践操作等多种形式，设置明确的学习任务，确保参与度和实效性。

七、培训组织与保障

1.组织领导：成立由校长任组长，分管教学副校长任副组长，教务处及德育处负责人