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沪教版数学二年级上册全册教案

前言

本教案旨在为使用沪教版二年级上册数学教材的教师提供一份系统、详实、具有操作性的教学指导。本教案严格依据课程标准要求，结合二年级学生的认知特点和数学学科的严谨性，对全册教材内容进行了深入分析与教学设计。教学过程注重引导学生主动参与、动手实践、合作探究，力求在夯实基础知识的同时，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。教师在使用本教案时，可根据班级具体情况进行灵活调整与创新。

第一单元：乘法的初步认识与乘法口诀（一）

单元教学总览

本单元是学生学习乘法的起始单元，核心在于理解乘法的意义，掌握1-6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。通过本单元的学习，学生将初步建立乘法的概念，体验乘法与加法的联系与区别，为后续学习乘法计算和解决更复杂的乘除法问题奠定坚实基础。

单元教学目标

1.初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，能正确读写乘法算式。

2.经历编制1-6的乘法口诀的过程，理解乘法口诀的来源和意义，熟记1-6的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。

3.能运用乘法的意义和乘法口诀解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系。

4.在学习活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力、归纳推理能力和合作交流意识。

单元教学重难点

*重点：乘法的意义；1-6的乘法口诀的编制与熟记。

*难点：理解乘法的意义，尤其是同数连加与乘法的关系；编制和记忆8、9的乘法口诀（若本单元包含）。

单元教学建议课时

约14课时（含复习与单元评估）

课时教案示例：《乘法的初步认识》

一、教学内容

乘法的初步认识（第一课时）

二、教学目标

1.通过具体情境和动手操作，使学生初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和可以用乘法计算，认识乘号，会读、写乘法算式。

2.经历由同数连加算式抽象出乘法算式的过程，培养学生初步的抽象、概括能力。

3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点

*重点：初步理解乘法的含义，能把同数连加的算式改写成乘法算式。

*难点：理解乘法算式所表示的意义。

四、教学准备

多媒体课件、小棒、图片（如：相同数量的小动物、物品等）

五、教学过程

(一)创设情境，激发兴趣

1.师：小朋友们，秋天到了，小动物们要开运动会啦！我们一起去看看吧！（出示课件：热闹的动物运动会场景，如：3只小兔一组在跳高，有2组；4只小猴一组在摘桃，有3组等。）

2.师：请小朋友们仔细观察，你看到了什么？能提出什么数学问题吗？（引导学生提出关于“一共有多少”的问题，如：一共有多少只小兔在跳高？一共有多少只小猴在摘桃？）

(二)自主探究，感知“相同加数”

1.解决“一共有多少只小兔在跳高？”

*师：要求一共有多少只小兔，怎样列式计算呢？（学生可能会列加法算式：3+3=6）

*师：为什么用加法算？算式中的两个3分别表示什么？（引导学生说出：每组有3只小兔，有这样的2组，就是2个3相加。）

2.解决“一共有多少只小猴在摘桃？”

*师：那小猴呢？一共有多少只？（学生列式：4+4+4=12）

*师：这个算式表示什么意思？（3个4相加）

3.师：小朋友们观察这两个加法算式，它们有什么共同的特点呢？（同桌讨论）

*引导学生发现：每个算式中的加数都是相同的。（板书：相同加数）

(三)引入新知，学习乘法

1.师：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算，还有一种更简便的方法，今天我们就来学习它——乘法。（板书课题：乘法的初步认识）

2.以“4+4+4=12”为例教学。

*师：这个算式是求几个几相加的和？（3个4相加）

*师：3个4相加，可以写成乘法算式：4×3=12或3×4=12。（板书）

*介绍乘号“×”：这个符号叫做乘号，读作“乘”。（带领学生书空乘号，读作“乘”）

*教读乘法算式：4×3=12读作“4乘3等于12”；3×4=12读作“3乘4等于12”。（学生齐读，指名读）

*师：算式中的“4”表示什么？“3”表示什么？“12”表示什么？（引导学生回答：4表示相同的加数，3表示相同加数的个数，12表示它们的和。）

3.回头看“3+3=6”。

*师：这个算式是几个几相加？（2个3相加）

*师：你能把它改写成乘法算式吗？（学生尝试，教师巡视指导，指名回答并板书：3×2=6或2×3=6）

*师：谁来读一读这两个乘法算式？它们分别表示什么意思？

4.小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。写乘法算式时，要先看清楚相同的加数是几，再数有几个这样的加数，把相同的