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教案人教版高一上册烛之武退秦师（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《烛之武退秦师》是人教版高中一年级上册的课文，属于中国古代文学作品选读单元。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位，它不仅有助于学生了解古代文学作品的风格特点，还能培养学生对文言文的理解能力和文学鉴赏能力。本课的核心概念是“退秦师”，即烛之武通过智谋，成功阻止了秦师的进攻。这一故事展现了古代智者的智慧与勇气，对学生的道德品质培养具有重要意义。

2.学情分析

高一学生已经具备一定的文言文阅读基础，但面对《烛之武退秦师》这样的长篇文言文，仍存在一定的困难。他们在理解文言文词句、把握文章结构、分析人物形象等方面可能存在困难。此外，由于生活经验的限制，学生对古代历史背景和人物形象的认知可能存在偏差。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。

3.教学目标与策略

本课的教学目标主要包括：培养学生阅读文言文的能力，提高文学鉴赏水平；理解烛之武的形象，体会古代智者的智慧与勇气；了解古代历史背景，增强文化自信。针对学情分析，教学策略应注重以下几点：一是引导学生把握文章结构，分析人物形象；二是通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣；三是注重培养学生的合作探究能力，提高课堂参与度。

二、教学目标

知识目标

说出：《烛之武退秦师》的主要情节和人物关系。

列举：文章中使用的修辞手法及其作用。

解释：烛之武退秦师的原因和策略。

能力目标

设计：能够根据文章内容，设计一个简短的教学活动。

论证：能够运用所学知识，对文章的主题进行论证。

评价：能够对文章的文学价值和历史意义进行评价。

情感态度与价值观目标

理解：体会古代智者的智慧与勇气，树立正确的人生观。

认同：认同烛之武的爱国精神，增强民族自豪感。

尊重：尊重古代文化，培养对历史的敬畏之心。

科学思维目标

分析：能够分析文章的结构和人物形象。

综合：能够综合运用多种知识，对文章进行解读。

评价：能够对文章的文学价值和历史价值进行评价。

科学评价目标

自我评价：能够对自己的学习过程和成果进行评价。

同伴评价：能够对同伴的学习过程和成果进行评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价进行改进。

三、教学重难点

教学重点在于理解《烛之武退秦师》的情节发展和人物性格，掌握文言文阅读技巧。教学难点在于分析烛之武的智谋及其背后的历史背景，以及如何将古代智慧与现代思维相结合。难点之所以存在，是因为学生对古代历史和人物形象的认知有限，且文言文的抽象性增加了理解的难度。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含生词解释、情节梳理、人物分析的PPT课件；准备相关的历史背景资料和图片；设计包含问题引导和思考点的任务单；以及用于评价学生参与度和学习成果的评价表。同时，我会提前布置教室，确保学生能够以小组形式进行讨论，并预留足够的空间进行互动。学生需预习课文内容，并准备笔和笔记本等学习用具。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过讲述古代战争故事，引出《烛之武退秦师》的背景，激发学生的兴趣。

教师引导：“同学们，今天我们来学习一篇古代战争故事，它讲述了一个智者如何运用智慧退敌的故事。请大家思考，这个故事能给我们带来哪些启示？”

学生活动：学生聆听故事，思考故事中的智慧和启示。

2.新授

时间：45分钟

任务一：背景介绍

活动：教师简要介绍《烛之武退秦师》的历史背景和故事情节。

教师引导：“同学们，首先让我们了解一下这个故事发生的历史背景。春秋时期，晋国和秦国是两个强大的国家，它们之间发生过多次战争。今天我们要学习的这个故事，就发生在这个时期。”

学生活动：学生聆听教师讲解，了解故事发生的历史背景。

任务二：人物分析

活动：教师引导学生分析烛之武、秦穆公等人物的性格特点和动机。

教师引导：“接下来，我们来分析一下故事中的人物。烛之武是一个智者，他为什么愿意帮助郑国？秦穆公为何会相信烛之武？请大家结合故事内容，分析一下这些人物的性格特点和动机。”

学生活动：学生分组讨论，分析人物性格和动机。

任务三：情节梳理

活动：教师引导学生梳理故事情节，理解故事的发展脉络。

教师引导：“现在，请大家再次阅读课文，梳理一下故事的主要情节，思考故事是如何发展的。”

学生活动：学生独立阅读课文，梳理情节。

任务四：修辞手法分析

活动：教师引导学生分析文章中使用的修辞手法及其作用。

教师引导：“在阅读过程中，我们发现文章中使用了多种修辞手法。请大家找出这些修辞手法，并分析它们在文中的作用。”

学生活动：学生分组讨论，找出修辞手法并分析其作用。

任务五：主题探讨

活动：教师引导学生探讨故事的主题，思考其对现实的启