海底两万里阅读指导课教学设计完美版.docxVIP

海底两万里阅读指导课教学设计完美版

*课题名称：《海底两万里》深度阅读与探究

*授课年级：初中高年级或高中低年级

*课时建议：3-4课时（不含学生自主阅读时间）

*课型：名著阅读指导课（含导读、推进、研讨、总结）

二、教学目标

（一）语言建构与运用

1.梳理小说主要情节脉络，把握故事发展的起承转合，能用简洁的语言复述关键事件。

2.积累文中描写海底奇观、人物对话及心理活动的精彩语句，学习科幻小说的语言表达特点。

3.理解并运用小说中出现的部分科普词汇及文学性词语。

（二）思维发展与提升

1.通过分析尼摩艇长、阿龙纳斯教授等主要人物的言行，理解其性格特点及精神世界，培养批判性思维和辩证看待人物的能力。

2.探究小说中科学幻想与现实的联系，理解科幻小说的预言性与想象力，激发逻辑思维与创造思维。

3.思考小说所蕴含的对人与自然、自由与束缚、正义与复仇等主题的探讨。

（三）审美鉴赏与创造

1.感受小说中瑰丽奇幻的海底世界描写，体会作者丰富的想象力和对自然之美的赞叹，提升审美体验。

2.赏析尼摩艇长形象的复杂性与悲剧性，理解经典文学形象的艺术魅力。

3.尝试进行基于原著的联想和再创造，如续写片段、为人物撰写小传等。

（四）文化传承与理解

1.了解作者儒勒·凡尔纳及其所处的时代背景，理解作品作为“科幻小说之父”代表作的文学地位和历史价值。

2.认识作品中体现的科学探索精神、人道主义思想以及对殖民主义的批判。

3.讨论作品对后世科幻文学及科技发展的影响。

三、教学重难点

*教学重点：

1.梳理主要情节，把握“鹦鹉螺号”的航行路线及重要事件。

2.分析尼摩艇长的复杂形象，理解其矛盾性格的成因。

3.感受作品中科学与幻想相结合的魅力，理解科幻小说的特点。

*教学难点：

1.理解尼摩艇长行为背后的深层动机，以及其对人类社会爱恨交织的情感。

2.领会作品所蕴含的深刻主题，如对自由的追求、对压迫的反抗、对自然的敬畏等。

3.引导学生将小说内容与现实社会、科技发展相联系，进行有深度的思考。

四、教学方法与课时安排

*教学方法：

1.情境创设法：通过图片、视频、音频等手段，营造海底世界的神秘氛围。

2.问题驱动法：设计富有启发性的问题链，引导学生深入思考。

3.任务导向法：布置前置阅读任务、小组探究任务、成果展示任务等。

4.讨论探究法：组织学生进行小组讨论、全班交流，碰撞思想火花。

5.读写结合法：通过撰写批注、读后感、片段仿写等方式深化理解。

*课时安排（建议）：

*第一阶段：阅读准备与启航（1课时）

*第二阶段：沉浸阅读与探索（课外自主阅读+1课时课堂推进与问题解决）

*第三阶段：专题研讨与升华（1-2课时）

*第四阶段：总结拓展与回望（1课时）

五、教学过程设计

第一阶段：阅读准备与启航——探秘“鹦鹉螺号”

（一）导入新课，激发兴趣（约15分钟）

1.视觉冲击：展示一组精美海底生物图片或播放《海底两万里》相关影视片段（如BBC纪录片或经典电影片段），提问：“看到这些，你想到了什么？如果有机会潜入深邃的海底，你希望看到什么？又会遇到什么挑战？”

2.悬念设置：讲述“海上怪物”的传闻，引出“亚伯拉罕·林肯号”的追捕行动，以及阿龙纳斯教授的意外落水，激发学生对“神秘潜艇”和“神秘艇长”的好奇心。

3.作者简介：简要介绍儒勒·凡尔纳及其“科幻小说之父”的地位，提及《格兰特船长的儿女》《神秘岛》等作品，强调其作品中科学预见的准确性，为理解“科学幻想”打下基础。

（二）阅读策略指导（约20分钟）

1.科幻小说阅读提示：

*关注科学元素：文中提到了哪些当时的科学知识？哪些是作者的想象？

*关注幻想情节：哪些情节让你觉得不可思议？这些幻想有何依据？

*关注人物命运：主要人物在奇幻旅程中的经历和成长。

*关注主题思想：作者通过故事想表达什么？

2.阅读工具推荐：

*“鹦鹉螺号”航行日志：鼓励学生绘制简易航海路线图，记录重要经停点、遇到的奇特生物、发生的重大事件。

*“海底奇观”收藏夹：摘录描写海底美景、奇特生物的精彩句段。

*“尼摩艇长”观察笔记：记录尼摩艇长的关键言行、性格特点。

（三）布置阅读任务（约5分钟）

1.前置阅读：阅读小说第一至五章，了解故事开端，初步认识主要人物。

2.思考问题：

*阿龙纳斯教授是如何登上“鹦鹉螺号”的？

*你对尼摩艇长的初步印象是什么？

*小说开篇是如何营造悬念的？

第二阶段：沉浸阅读与探索——畅游海底世界

（一）课堂推进：“我的海底初体验”（1课时）