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一、教学背景与目标设定
演讲人
教学背景与目标设定
01
作业设计：从课堂到生活的延伸
02
教学过程：从认知到实践的递进式探索
03
教学反思与展望
04
目录
2025小学英语3Dprintinginbusiness英语人教版课件
作为一名深耕小学英语教学十年的一线教师，我始终相信：语言学习的终极目标是连接生活与世界。当3D打印这一前沿科技与商业这一贴近生活的主题相遇时，正是引导学生用英语观察现实、表达思考的绝佳契机。本节课，我将以3Dprintinginbusiness为核心，通过情境浸润、任务驱动与跨学科融合，帮助学生在语言实践中理解科技与商业的共生关系，感受英语作为交流工具的真实价值。
01
教学背景与目标设定
1教材与学情分析
人教版小学英语六年级下册Unit5Whatdoeshedo?聚焦职业与工作场景，本课时作为拓展延伸，将科技从业者与商业应用结合，既衔接教材中职业描述的语言目标（如Whatdotheydo?Theyuse...to...），又回应《义务教育英语课程标准（2022年版）》中引导学生关注科技发展，形成用英语表达对未来职业与社会发展思考的要求。
从学情看，六年级学生已掌握一般现在时、可数名词复数等基础语法，能进行简单的情景对话；对3D打印有初步认知（多来自科技课或网络），但缺乏系统的英语表达；对商业的理解停留在买卖东西的表层，需通过具体案例深化认知。
2三维教学目标
语言知识目标：掌握核心词汇（3Dprinting,layer,prototype,customize,business）；能运用句型3Dprinterscan...Theyareusedin...because...描述3D打印的功能与商业应用。
语言能力目标：通过小组讨论、角色扮演，能用英语简单介绍3D打印在商业中的1-2个具体案例（如定制玩具、食品装饰）；能提取听力材料中为什么企业选择3D打印的关键信息。
文化与思维目标：感知科技推动商业创新的底层逻辑（如降低成本、提升效率）；激发对科技+商业领域的探索兴趣，形成用英语讲好中国科技故事的意识。
3教学重难点
重点：3D打印核心词汇的准确发音与运用；用英语描述3D打印在商业中的具体应用。
难点：理解逐层打印（layerbylayer）的工作原理与定制化（customize）的商业价值之间的逻辑关联；用英语解释为什么企业会选择3D打印（如节省时间、满足个性化需求）。
02
教学过程：从认知到实践的递进式探索
1情境导入：用真实物件激活兴趣（5分钟）
我手举一个3D打印的恐龙模型（提前用学校3D打印机制作），微笑问道：Boysandgirls,lookatthisdinosaur.Doyouknowhowitwasmade?Isitfromafactorywithbigmachines?待学生猜测后，我揭晓答案：Itwasmadebya3Dprinter!Today,we’lltalkabout3Dprintinginbusiness.随即展示一组图片：3D打印的鞋子、蛋糕装饰、文具，提问：Haveyouseenthesethings?Wheredoyouthinktheyaresold?学生七嘴八舌回答鞋店蛋糕店文具店后，我总结：Yes,theseareallbusinessareas.Let’sfindouthow3Dprintinghelpsbusinesses.
1情境导入：用真实物件激活兴趣（5分钟）
这一环节通过实物与生活场景的联结，将抽象的3D打印转化为可触摸的真实存在，同时自然引出business主题，为后续学习奠定情感基础。
2.2新知建构：从是什么到为什么的深度理解（20分钟）
1情境导入：用真实物件激活兴趣（5分钟）
2.1理解3D打印的基本原理（6分钟）
考虑到小学生的认知特点，我避免使用增材制造数字建模等术语，而是用类比法讲解：3Dprintingislikebuildingahousewithblocks,butmuchsmaller.First,weuseacomputertodesigntheshape(展示设计软件界面图).Then,the3Dprinteraddsmaterialslayerbylayer(用动画演示塑料丝逐层堆叠成恐龙模型的过程),justlikemakingasandwich—onelayerofham,onelayerofcheese,
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