高中数学集合概念与表示方法教学设计.pdfVIP

1.1集合的概念

广州市第八十六中学

一、内容和内容解析

1.内容

集合和集合相等的含义；元素与集合的关系；集合元素的三个特性（确定性、互异性、

无序性）；常用数集及其记法；集合的表示方法：列举法和描述法.

2.内容解析

集合的概念是学生进入高中阶段的第一节数学课.从6个实例入手，引入元素和

集合的含义，以及元素与集合的关系，随后介绍了一些特殊集合的记号，最后介绍了集合的

两种表示方法——列举法与描述法.

列举法和描述法是表示集合的两种重要方法.列举法把集合中的所有元素一一列举出

来；描述法用集合中所有元素具有的共同属性来表示集合.通过实例分析和应用不断地

强化学生对这两种表示方法的理解，学生体会自然语言、列举法和描述法各自的特点，初步

学会用集合语言简洁、准确地表述数学的研究对象.

本节课的教学重点是：元素与集合的“属于”关系，用符号语言表示集合.

二、目标和目标解析

1.学习目标

（1）通过实例，了解元素及集合的含义，理解元素与集合的“属于”关系；

（2）了解集合相等的含义，了解集合中元素的确定性、互异性、无序性；

（3）知道常用数集及其记号；

（4）针对具体问题，能用列举法和描述法表示集合，培养数学抽象素养.

2.目标解析

达成上述目标的标志是：

（1）能结合具体实例认识元素与集合，会判断哪些事物可以组成集合，哪些不能组成

集合；结合具体情境，判断元素与集合的关系.

（2）会判断两个集合相等，体会集合中元素的确定性、互异性、无序性.

（3）知道常用数集及其记法，会用这些表示法表示常用数集.

（4）对于给定的具体情境，抽象概括出数学对象的一般特征，会用自然语言、符号语

言（列举法和描述法）表达所要研究的数学对象，并能对简单实例进行表示法的转换，从中

感受集合语言的意义和作用，积累数学抽象经验.

三、教学问题诊断分析

在初中阶段，学生对一些具体的集合已有初步认识.高中阶段要求学生初步学会用集合

语言简洁、准确地表述数学的研究对象.由于符号语言较抽象，学生用描述法表示集合有困

难，主要难在“共同特征”的抽象概括、描述表达、符号表示，需要学生有较高的抽象概括

能力.

本节课的教学难点是：用描述法表示集合.

四、教学过程设计

（一）章引言

问题1：（1）观察这张非洲大草原，列举你看到的动物种类.

2

（2）在有理数范围内方程x2有解吗？在实数范围内呢？

（3）到定点的距离等于定长的点组成的图形一定是圆吗？

师生活动：学生观察、独立思考、讨论交流.

提示，研究数学问题时，要明确研究对象、确定研究范围，就需要使用集合的语言

和工具.问题（1）中的斑马群、角马群等都是同一类研究对象，若将范围扩展到非洲动物，

它们又成为了“非洲动物”这个总体的一部分.问题（2）中不同范围内方程的解不同，问题

（3）中不同范围内动点的轨迹不同.

设计意图：介绍章引言，让学生感受学习集合的必要性.

引言：初中，我们接触过一些由点组成的集合，比如圆、中垂线、角平分线等

设计意图：借助学生熟知的例子，通过、交流，引出集合概念.

（二）元素和集合的含义

问题2：请观察下面的6个引例，它们的研究对象分别？有什么共同点？

（1）1～10之间的所有偶数；

（2）立德中学今年入学的全体高一学生；

（3）所有的正方形；

（4）到直线l的距离等于定长d的所有点；

2

（5）方程x−3x+20的所有实数根；

（6）地球上的四大洋.

师生活动：学生观察引例，先独立思考，再讨论交流.