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循环结构教学设计

循环结构教学设计

一、教学目标：

1.知识与技能目标

①理解循环结构,能识别和理解简单的框图的功能。

②能用循环结构设计程序框图解决简单的问题。

2.过程与方法目标

通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达，解决问题的过程，发展

有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力。

3.情感、态度与价值观目标

通过本节的自主性学习，让学生感受和体会算法思想在解决具体问题

中的意义,增强学生的创新能力和应用数学的意识。

二、教学重点、难点

重点:理解循环结构，能识别和画出简单的循环结构框图，

难点:循环结构中循环条件和循环体的确定。

三、教法、学法

本节课我遵循引导发现，循序渐进的思路，采用问题探究式教学。用

多媒体，投影仪辅助。倡导〃自主、合作、探究〃的学习方式。

四、教学过程：

一（）创设情境，温故求新

引例:写出求的值的一个算法，并用框图表示你的算法。

此例由学生动手完成，投影展示学生的做法，师生共同点评。鼓励学生

一题多解一一求创。

设计引例的目的是复习顺序结构,提出递推求和的方法，导入新课。此

环节旨在提升学生的求知欲、探索欲，使学生保持良好、积极的情感

体验。

(二)讲授新课

1.循序渐进，理解知识

选择〃累加器〃作为载体，借助〃累加器〃使学生经历把〃递推求和〃转化

为〃循环求和〃的过程,同时经历初始化变量，确定循环体，设置循环终止

条件3个构造循环结构的关键步骤。

⑴将“递推求和〃转化为〃循环求和〃的缘由及转化的方法和途径

引例〃求的值”这个问题的自然求和过程可以表示为：

用递推公式表示为：

直接利用这个递推公式构造算法在步骤中使用了共100个变量，计

算机执行这样的算法时需要占用较大的内存。为了节省变量，充分体

现计算机能以极快的速度进行重复计算的优势，需要从上述递推求和

的步骤中提取出共同的结构，即第n步的结果=第(41)步的结果+n。

若引进一个变量来表示每一步的计算结果，则第n步可以表示为赋值

过程。

⑵〃〃的含义

利用多媒体动画展不计算机中累加器的工作原理，借助形象直观对知

识点进行强调说明①的作用是将赋值号右边表式的值赋给赋值

号左边的变量。

②赋值号J〃右边的变量〃〃表示前一步累加所得的和,赋值号J〃左边

的〃〃表示该步累加所得的和，含义不同。

③赋值号J〃与数学中的等号意义不同。在数学中是不成立的。

借助〃累加器〃既突破了难点,同时也使学生理解了中的变化和的含

义。

⑶初始化变量，设置循环终止条件

由的初始值为0,的值由I增加到100,可以初始化循环变量和设置循

环终止条件。

循环结构的概念

根据指定条件决定是否重复执行一条或多条指令的控制结构称为循

环结构。

教帅学生一起共同完成引例的框图表示,并由此引出本节课的重点知

识循环结构的概念。这样讲解既突出了重点又突破了难点，同时使学

生体会了问题的抽象过程和算法的构建过程。还体现了我们研究问题

常用的〃由特殊到一般〃的思维方式。

2.类比探究，掌握知识

例1：改造引例的程序框图表示①求的值

②求的值

③求的值

④求的值

此例可由学生独立思考、回答,师生共同点评完成。

通过对引例框图的反复改造逐步帮助学生深入理解循环结构,体会用

循环结构表算法,关键要做好三点:①确定循环变量和初始值②确

定循环体③确定循环终止条件。