古诗词诵读《静女》课件(共41张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

课前导入关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。壹贰——《诗经·周南·关雎》生死契阔，与子成说，执子之手，与子偕老。——《诗经·邦风·击鼓》叁蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。——《诗经·秦风·蒹葭》

素养目标12有感情地诵读诗歌，体会诗歌语言的凝练含蓄之美。把握诗中人物的形象特点，体会其真挚的感情。3感受我国古代人民对爱情的向往，树立正确爱情观。

温故知新四言诗为主《诗经》古《楚辞》（骚体诗）杂言诗为主体诗汉乐府、古诗五言诗为主魏晋南北朝五言诗唐诗绝句、律诗宋词婉约派、豪放派小令、中调、长调近今体体诗诗元曲

作品简介?《诗经》是我国___第__一_部__诗歌总集。从西周到春秋中叶305?收入___________________时期的诗歌_____首。诗诗三百?汉以前被称为《_______》或《__________》。?《诗经》是我国古典诗歌___现__实__主__义___的源头。四言为主、重章叠唱?句式特点：__________________________

知识链接《风》《诗经》内容分类《雅》《颂》十五《国风》《大雅》《小雅》《周颂》《鲁颂》《商颂》宗庙祭祀之乐（40篇）周王朝的朝廷乐曲（105篇）从不同地区采集的土风歌谣（160篇）

知识链接《诗经》表现手法?“赋者，敷陈其事而直言之者也。”直言其事，直抒其情，铺陈排比（平铺直叙地表达情感/事件）赋比兴?“比者，以彼物比此物也。”用一个事物比喻另一个事物或情感。?“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”托物起兴，借客观事物触发情感，引起诗人的吟唱。

时代背景诗经时代，当时周礼初成，礼制对女性的限制并不严苛。在婚恋方面，《诗经》中常常有“一日不见，如三月兮”这样女子直接表达相思之情的句子。约会风俗的残余在当时并没有消除，每年三月，男女可以在集会狂欢的地方进行约会。《郑风·野有蔓草》描写了男女邂逅欢会的情景，体现了当时的民风，由此可以看出当时没有过多“礼”的约束，社会环境相当宽松。男女是相对自由开放的，没有性别等级，恋爱是在礼俗允许下的行为。在《诗经》80多首的婚恋诗中，表达女性追求独立自主的诗就达到了21首，占了总数的1/4。”其中具有代表性的是《鄘风·柏舟》，讲的是女子违抗父母之命，坚决嫁给自己心爱的男子。女子爱上的是一个年轻的小伙子，两人爱得深沉，发誓矢志不渝，女子决定非此男子不嫁。即使是母亲反对，女子也不改变心意。这表现了女子不仅大胆向“礼教”挑战，而且还责备母亲不支持自己，具有很强的独立自主的精神。这些都侧面反映出当时社会环境的开放宽松。

时代背景5这首诗以第一人称“我”的口吻，描绘了自己与恋人约会的情景，表现了男女之间淳朴而真诚、真挚而热烈的恋情，表达了古代广大人民对美好爱情和幸福生活的热爱与追求。周代，礼仪初设，古风犹存，青年男女的自由恋爱尚少禁忌，人们认为男女恋情，人之天性，社会上也对男女恋爱采取了比较宽容的态度，给予了较为自由宽松的恋爱环境。而且青年男女对爱情的热切渴望与追求表现的是比较坦白直率的，大多也是比较专一的。子曰：“诗三百，一言以蔽之，曰：“思无邪。”“思无邪”就是要求思想纯正，一个人内心真诚、坦荡。但这样理想的爱情只是昙花一现，在此后的社会历史发展中，人们对爱情的追求越来越受桎梏，不复最初的自由。

整体感知静女yúsìxiànchíchú静女/其姝，俟我/于/城隅。爱而/不见，搔首/踟luányíyuèyìrǔ静女/其娈，贻我/彤管。彤管/有炜，说怿/女美。kuìtífērǔi自牧/归荑，洵美/且异。匪/女之/为美，美人/之

活动1：内容理解●学生每四人组成一个小组，自由朗读课文，并完成以下任务：●1、诗歌的主人公是谁？●2、这首诗歌叙述了一个什么故事，可以分为几层？●3、诗歌运用了哪些手法来讲述这个故事？●4、男女青年的形象是怎么样的呢？通过哪些语句可以看出来？

整体感知?诗歌主要写了什么内容？请用一句话概括诗歌的主要内容。诗歌以第一人称“我”（男青年）的口吻，叙述了“我”与静女的极富生活情趣的约会。

整首诗诵读●静女/其姝，俟我/于城●高兴、兴奋隅。●焦急、急切●高兴●爱而/不见，搔首/踟蹰。●静女/其娈，贻我/彤管。彤管/有炜，说怿/女美。●赞美●喜悦、兴奋●自牧/归荑，洵美/且异。匪/女之为美，美人/之贻。

任务一这真是一首有趣的小诗。

整体感知?诗歌描绘了哪几幅画面？请简要概括。情人约会图情人赠物图赠荑赞人图

诗文译读情人约会图静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。【姝】美丽。【俟】等待，等候。【城隅】城上的角楼。【爱】通薆(ài