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幼儿园大班教案当我害怕时（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园大班学生设计，旨在帮助幼儿学会应对害怕的情绪。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容位于情绪管理单元，旨在培养幼儿的情绪认知和调节能力。在课程体系中，本课与前述的“认识情绪”和“表达情绪”等内容相衔接，为幼儿提供完整的情绪管理教育。核心概念包括情绪的认知、表达和调节，技能包括识别害怕情绪、表达感受和寻求支持。

二、学情分析

大班幼儿已具备一定的语言表达能力和初步的情绪认知基础，但对害怕情绪的应对策略尚不成熟。他们可能具备以下特点：1.对害怕情绪有一定的感知能力，但难以准确描述；2.在面对害怕情境时，可能表现出逃避或情绪爆发；3.对寻求帮助和支持的途径和方法了解有限。本课需关注幼儿在表达情绪和寻求支持方面的易错点，如语言表达不准确、情绪表达过于激烈等。

三、教学策略

针对幼儿的学情，本教案将采用以下教学策略：1.通过故事、角色扮演等形式，引导幼儿理解害怕情绪；2.通过讨论、分享，帮助幼儿学习表达情绪的方法；3.通过情境模拟，让幼儿练习寻求帮助和支持的技巧。教学过程中，教师应关注幼儿的个体差异，提供个性化的指导，确保每个幼儿都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

1.知识目标

说出害怕情绪的常见表现。

列举至少两种应对害怕情绪的方法。

2.能力目标

设计一个简单的情绪表达卡片，用于自我表达。

在模拟情境中，能够运用所学方法表达自己的害怕情绪。

3.情感态度与价值观目标

体验并理解害怕情绪是正常的情感反应。

培养面对害怕时寻求帮助和支持的积极态度。

4.科学思维目标

解释为什么表达情绪对缓解害怕有帮助。

通过讨论，能够提出合理的应对害怕情绪的策略。

5.科学评价目标

评价同伴的情绪表达方式，提出建设性意见。

评价自己应对害怕情绪的策略的有效性。

三、教学重难点

教学重点在于帮助幼儿识别和理解害怕情绪，难点在于引导幼儿学会表达和处理害怕情绪的方法。由于大班幼儿情绪认知尚不成熟，难点在于如何将抽象的情绪概念转化为具体可操作的策略，以及如何鼓励幼儿在安全的环境下练习表达自己的感受。

四、教学准备

为了保证教学活动的顺利进行，教师需要准备包括情绪表情卡片、绘本故事《当我害怕时》、情绪调节策略图等教具，以及相关的多媒体课件。此外，还需要准备互动式讨论板和评价量表，以帮助学生自我评估和同伴互助。环境准备方面，应布置一个温馨、安全的教室氛围，确保每个孩子都能在一个舒适的环境中学习和表达。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段轻松的音乐，营造温馨的课堂氛围。

2.提问：“你们有没有遇到过让自己感到害怕的事情？能和大家分享一下吗？”

3.引导学生说出害怕的原因，如黑暗、陌生人、动物等。

学生活动：

1.聆听音乐，放松身心。

2.积极参与讨论，分享自己的害怕经历。

3.思考害怕的原因和感受。

（二）新授（35分钟）

任务一：认识害怕情绪（10分钟）

教师活动：

1.展示情绪表情卡片，引导学生识别不同的情绪。

2.讲解害怕情绪的特点，如心跳加速、出汗、颤抖等。

3.提问：“你们知道什么是害怕吗？害怕时会有哪些感受？”

学生活动：

1.观察情绪表情卡片，识别不同的情绪。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.说出害怕时自己的感受。

即时评价标准：

1.学生能够正确识别害怕情绪。

2.学生能够描述害怕时的感受。

任务二：表达害怕情绪（10分钟）

教师活动：

1.分发情绪表达卡片，引导学生用画笔表达自己的害怕情绪。

2.讲解如何用文字或绘画表达情绪。

3.提问：“你们知道如何表达自己的害怕情绪吗？”

学生活动：

1.选择合适的情绪表达卡片，用画笔表达自己的害怕情绪。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.展示自己的作品，并解释作品中的情绪表达。

即时评价标准：

1.学生能够用绘画或文字表达自己的害怕情绪。

2.学生能够清晰、准确地表达作品中的情绪。

任务三：分享害怕经历（10分钟）

教师活动：

1.组织学生进行小组讨论，分享自己的害怕经历。

2.引导学生倾听同伴的分享，并给予鼓励和支持。

3.提问：“你们从同伴的分享中学到了什么？”

学生活动：

1.积极参与小组讨论，分享自己的害怕经历。

2.倾听同伴的分享，并给予鼓励和支持。

3.思考同伴的分享，并从中获得启发。

即时评价标准：

1.学生能够积极参与小组讨论，分享自己的害怕经历。

2.学生能够倾听同伴的分享，并给予鼓励和支持。

3.学生能够从同伴的分享中获得启发。

任务四：寻找应