新人教版道德与法治二年级下册第一单元教案.docxVIP

单元概述

本单元以“我们的公共生活”为核心主题，旨在引导二年级学生初步感知公共生活的基本要素，认识公共规则的重要性，培养初步的公共意识和社会责任感。通过贴近学生生活的情境创设、活动体验和价值辨析，帮助学生在真实的公共生活场景中学习交往、理解规则、学会合作与关爱，为他们未来成为负责任的社会公民奠定基础。本单元的教学应注重知行统一，强调学生的主体参与和情感体验。

单元教学总目标

1.情感态度价值观：乐于参与公共生活，体验遵守规则带来的秩序与快乐；初步形成对公共环境的爱护意识和对他人的关爱之情；培养乐于合作、乐于助人的积极情感。

2.能力目标：初步学会在公共场合遵守基本规则，能与同伴友好合作完成简单任务，尝试用自己的方式关心和帮助他人。

3.知识目标：知道常见的公共生活场所和基本规则；了解合作的意义和一些简单的合作方法；认识到关爱他人是良好品德的表现。

分课时教案

第一课：我们排好队

课时聚焦：公共生活中的规则意识——排队

一、教学目标

1.知道在很多公共场合需要排队，了解排队是一种基本的公共规则。

2.初步体验排队带来的好处，愿意在公共场合自觉排队。

3.能结合生活实际，说说在不同场合排队的具体做法。

二、教学重难点

*重点：认识到在公共场合排队的必要性和重要性。

*难点：引导学生将排队意识内化为自觉行为，并能在不同情境中践行。

三、教学准备

教师：多媒体课件（包含不同场景排队与不排队的图片或短视频）、小红花奖励贴纸、排队游戏道具（如小凳子、模拟购物篮等）。

学生：回忆自己在哪些地方见过排队。

四、教学过程

(一)情境导入，感知排队（约5分钟）

1.故事激趣：教师讲述一个简短的小故事：“小朋友们，昨天老师去游乐园玩，看到两个场景。一个场景是大家都在售票处有秩序地排队买票，很快每个人都买到了票，开开心心地进去玩了。另一个场景是有几个小朋友不排队，挤来挤去，结果不仅谁都没很快买到票，还有一个小朋友差点被挤摔倒了。你们说，哪种做法更好呢？”

2.学生讨论：引导学生自由发言，说说自己的看法。

3.揭示课题：师：“是的，排队能让事情变得更有秩序，更公平，也更安全。今天我们就来学习《我们排好队》。”（板书课题）

(二)探究发现，理解排队（约15分钟）

1.“火眼金睛”找排队：

*出示课件：展示学生熟悉的场景图片，如学校食堂打饭、超市付款、公交车上车、游乐场项目等，有的图片是人们有序排队，有的是拥挤混乱。

*提问：“这些地方你们去过吗？图上的人们在做什么？哪些做法是对的，哪些做法不好？为什么？”

*引导学生观察、比较、讨论，初步感知排队的好处（如：安全、快速、公平、不拥挤）和不排队的坏处（如：容易受伤、很慢、不公平、争吵）。

2.“小小辩论台”：

*提出问题：“有的小朋友说，我人小，排队要等很久，我插队一下没关系，你们觉得这种想法对吗？”

*组织学生进行简短的讨论或角色扮演，让学生在辨析中明白：排队是每个人都要遵守的规则，无论大小，都应该遵守，这样才公平。

(三)实践体验，学会排队（约15分钟）

1.“我们来排队”游戏：

*模拟场景一：“超市购物付款”。请几名学生扮演顾客，拿着“购物篮”，教师扮演收银员，练习有序排队付款。

*模拟场景二：“乘坐公交车”。设置前后门，学生排队上车，注意“前门上车，后门下车”（如果空间允许），或单纯练习排队上车不推挤。

*游戏后，请学生谈谈感受：“刚才排队的时候，你感觉怎么样？如果有人不排队，你会怎么想？”

2.“排队小约定”：

*师：“在我们学校里，还有哪些地方需要排队呢？”（引导学生说出：上下楼梯、打饭、领作业本、上体育课集合等）

*师生共同制定“班级排队小约定”，如：“轻轻走，排整齐，不推挤，有耐心”。（可板书或张贴在教室）

(四)总结拓展，深化认识（约5分钟）

1.课堂小结：师：“今天我们知道了排队是一种好规则，它能让我们的生活更有秩序，更安全。希望小朋友们都能做遵守规则的好孩子，无论在哪里，都记得排好队。”

2.行为延伸：“请小朋友们今天放学回家，观察一下在回家的路上，或者在小区里，人们是怎么排队的，明天来和老师同学分享。”

3.颁发“排队小标兵”贴纸：对课堂上积极参与、表现良好的学生给予奖励。

五、板书设计

我们排好队

（贴一张小朋友排队的图片）

为什么要排队？

*安全

*快速

*公平

*不拥挤

我们这样做：

轻轻走，排整齐，

不推挤，有耐心。

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第二课：我们合作来

课时聚焦：公共生活中的合作意识与方法

一、教学目标

1.了解生活中许多事情需要大家合作才能完成。

2.体验合作的乐趣和重