三年级上册语文教学活动计划范文.docxVIP

一、指导思想

本册语文教学活动计划以《义务教育语文课程标准》为指导，立足三年级学生的认知特点与学习规律，坚持“立德树人”根本任务，注重培养学生的语文核心素养。教学中，将围绕识字与写字、阅读、习作、口语交际及综合性学习五大板块，创设生动活泼的教学情境，引导学生在语言实践中主动获取知识、提升能力，激发学习语文的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感，为其未来的语文学习与终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析

三年级学生已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对语文学习抱有一定的热情。他们乐于参与课堂互动，好奇心强，模仿能力佳，但注意力集中的持久性仍需加强，逻辑思维和抽象概括能力尚在发展中。部分学生在识字写字的规范性、阅读理解的深度以及口语表达的条理性方面有待提高。同时，学生个体差异开始显现，部分学生基础扎实，乐于表现；也有少数学生基础薄弱，需要更多的关注与鼓励。本学期教学需兼顾趣味性与知识性，注重习惯养成，关注个体差异，引导学生从被动接受向主动探究转变。

三、教学总目标

（一）知识与技能

1.认识常用汉字若干个，其中要求会写的字若干个，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

5.初步培养习作的兴趣和信心，能乐于书面表达，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

6.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

（二）过程与方法

1.引导学生在朗读、感悟、讨论、实践等多种学习活动中，体验语文学习的乐趣。

2.鼓励学生自主识字，探究识字方法，培养独立识字能力。

3.指导学生学习默读，学习边读边思考，学习积累课文中的优美词语、精彩句段。

4.培养学生观察生活、乐于表达的习惯，引导学生在习作中尝试运用平时积累的语言材料。

5.组织多样的口语交际活动，提高学生倾听、表达和应对的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文，乐于学习语文。

2.在阅读中感受生活的美好，体会人间真情，培养积极乐观的人生态度。

3.培养热爱自然、热爱生活、热爱科学的情感。

4.养成勤于思考、乐于提问、认真完成作业的良好学习习惯。

5.在集体学习活动中学会合作与分享，培养团队意识。

四、教材分析与教学重点难点

本册教材内容丰富，题材广泛，贴近学生生活。课文文质兼美，蕴含着丰富的思想内涵和人文精神。课后安排了识字写字、词语积累、朗读背诵、阅读拓展、口语交际及习作等多种练习，注重语文素养的综合培养。

教学重点：

1.扎实进行识字写字教学，培养学生独立识字和良好的写字习惯。

2.加强朗读训练，引导学生在朗读中理解课文内容，体会思想感情。

3.初步培养学生的阅读能力，特别是把握主要内容、体会关键词句含义的能力。

4.激发习作兴趣，指导学生把自己的见闻、感受写清楚。

教学难点：

1.帮助学生克服畏难情绪，乐于表达，逐步提高口语交际和书面表达的规范性与条理性。

2.引导学生在阅读中进行有深度的思考，初步体会课文的表达方法。

3.培养学生在生活中运用语文的意识和能力，开展有效的综合性学习活动。

4.针对学生个体差异，实施分层指导，促进每位学生在原有基础上有所发展。

五、主要教学措施与活动设计思路

（一）识字与写字教学

1.情境识字，趣味盎然：结合课文语境、生活情境进行识字，运用字谜、汉字故事、识字游戏（如“识字大王擂台赛”、“汉字演变我知道”）等多种形式，激发学生识字兴趣。鼓励学生发现构字规律，交流识字方法。

2.书写指导，细致入微：坚持“提笔即练字”，每课重点指导2-3个生字，示范书写要领，强调间架结构和笔画笔顺。开展“小小书法家”评比、优秀作业展示等活动，培养学生良好的书写习惯和审美情趣。

（二）阅读教学

1.强化朗读，以读为本：引导学生进行多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、分角色读、默读等），在读中整体感知，读中体会情感，读中培养语感。

2.问题引导，深度思考：设计富有启发性的问题，引导学生围绕课文重点、难点进行思考讨论，鼓励学生大胆质疑，发表自己的见解。

3.积累运用，迁移拓展：指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，鼓励学生在口头表达和习作中尝试运用。开展“好书推荐会”、“故事分享会”、“课本剧表演”等活动，拓宽阅读视野，提升