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小班教案小班段集体备课《合家欢》（2025—2026学年）

二、教学目标

1.知识的目标

能够说出牛顿第一定律的基本内容，列举出生活中的几个惯性现象。

解释牛顿第三定律的内涵及其在实际生活中的应用，设计一个简单的实验验证该定律。

2.能力的目标

在教师引导下，通过小组合作，设计并完成一个关于力学知识的探究活动。

能够运用物理公式进行简单的力学计算，解释物理现象。

3.情感态度与价值观的目标

体验科学探究的过程，培养对科学的兴趣和好奇心。

形成尊重事实、勇于探索的科学精神，树立正确的科学世界观。

4.科学思维的目标

运用归纳和演绎的方法，从实验现象中总结出科学规律。

通过比较和分析，理解力的相互作用，提高逻辑思维能力。

5.科学评价的目标

能够根据实验数据，对实验方案进行评价和改进。

对所学知识进行自我评价，明确学习中的不足，制定改进措施。

二、教学目标

1.知识的目标

学生能够说出细胞的基本结构和功能，列举细胞器的类型及其作用。

学生能够解释细胞分裂和细胞分化的过程，并描述其在生物体发育中的作用。

2.能力的目标

在模拟实验中，学生能够设计实验方案，观察并记录细胞分裂的现象。

学生能够通过小组讨论，分析实验数据，得出结论，并撰写实验报告。

3.情感态度与价值观的目标

学生能够认识到细胞是生命活动的基本单位，培养对生物学研究的兴趣。

学生在合作学习中，学会尊重他人意见，形成团队协作的精神。

学生通过理解细胞分裂和分化的重要性，树立对生命科学的尊重和保护意识。

三、教学重难点

教学重点在于掌握化学反应的基本原理和方程式的书写，难点在于理解反应速率和化学平衡的动态变化及其影响因素。难点之所以难以把握，是因为其涉及抽象的概念和复杂的计算，需要通过实际案例和反复练习来帮助学生建立清晰的认识。

四、教学准备

教学准备应包括精心设计的多媒体课件、图表、模型等教具，以及实验器材和音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，将教室座位排列成小组讨论模式，并提前规划黑板板书内容，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

1.导入

目的：激发学生的学习兴趣，为后续学习做好铺垫。

时间：5分钟

教师活动：

1.展示一张美丽的自然风光照片，引导学生观察并描述画面。

2.提问：这幅画中包含了哪些自然元素？它们之间有什么关系？

3.引出课题：今天我们将学习如何运用科学知识来解释自然现象。

学生活动：

1.观察并描述画面中的自然元素。

2.思考并回答教师提出的问题。

2.新授

目的：通过情境创设和任务驱动，帮助学生理解和掌握科学知识。

时间：40分钟

任务一：观察与描述

目标：培养学生观察能力和描述能力。

教师活动：

1.展示一组不同类型的自然现象图片，如火山爆发、地震、台风等。

2.引导学生观察图片，并用自己的语言描述所看到的自然现象。

3.鼓励学生分享自己的观察和描述，并给予积极的反馈。

学生活动：

1.观察图片，并尝试用自己的语言描述所看到的自然现象。

2.分享自己的观察和描述，并倾听他人的观点。

3.根据他人的描述，反思自己的观察和描述是否准确。

即时评价标准：

1.观察能力：能否准确描述所看到的自然现象。

2.描述能力：能否用自己的语言清晰地描述自然现象。

3.参与度：是否积极参与观察和描述活动。

任务二：提出问题

目标：培养学生提出问题的能力。

教师活动：

1.引导学生思考：为什么会出现这些自然现象？

2.鼓励学生提出自己的问题，并尝试回答。

3.对学生的提问给予积极的反馈，并引导他们进一步思考。

学生活动：

1.思考为什么会出现这些自然现象。

2.提出自己的问题，并尝试回答。

3.根据他人的回答，反思自己的问题是否合理。

即时评价标准：

1.问题意识：能否提出与自然现象相关的问题。

2.思考能力：能否对自然现象进行深入的思考。

3.参与度：是否积极参与提问和回答活动。

任务三：寻找答案

目标：培养学生查找资料和解决问题的能力。

教师活动：

1.引导学生查找相关资料，如教科书、网络等。

2.鼓励学生分享自己的查找结果，并进行分析。

3.对学生的查找结果给予积极的反馈，并引导他们进一步分析。

学生活动：

1.查找相关资料，如教科书、网络等。

2.分享自己的查找结果，并进行分析。

3.根据他人的分析，反思自己的查找结果是否准确。

即时评价标准：

1.查找能力：能否找到与自然现象相关的资料。

2.分析能力：能否对查找结果进行分析