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人教版小学语文五年级下册第一课《草原》教学设计

一、教学设计理念

《草原》作为老舍先生的经典散文，以其生动的语言、真挚的情感描绘了草原的旖旎风光与蒙汉人民的深厚情谊。本课教学设计立足文本特质，遵循以生为本、以读为本、以悟为本的原则，通过情境创设、多元解读、语言实践等方式，引导学生在语言文字的品读感悟中，感受草原之美、人情之暖，提升语文素养，培育审美情趣与民族情感。

二、教材分析

本文是人教版小学语文五年级下册第一单元的开篇课文，是作家老舍先生第一次访问内蒙古草原时的所见、所闻、所感。课文以行踪为线索，依次描绘了草原的美丽景色、蒙古族人民的热情款待以及主客联欢的动人场景，字里行间洋溢着对草原的热爱和对民族团结的赞颂。文章语言清丽流畅，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处，是培养学生语感、积累语言、学习表达的优秀范本。同时，课文所蕴含的人文内涵，对于培养学生热爱祖国大好河山、增进民族情感具有重要意义。

三、学情分析

五年级的学生已具备初步的独立阅读能力和一定的语言积累，能够借助工具书理解生字词，对写景状物类文章的阅读方法有初步掌握。他们对草原生活可能存在一定的陌生感，但好奇心强，乐于通过图片、视频等直观方式了解未知世界。在情感体验方面，他们正处于情感发展的关键期，对真挚的情感有一定的感知能力，但对蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的深层意蕴理解可能存在困难，需要教师的有效引导。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课重点生字词，理解渲染、勾勒、翠色欲流、一碧千里等词语在语境中的含义，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.把握课文主要内容，理清文章脉络，学习作者观察和表达的方法。

3.品味课文优美的语言，特别是比喻、拟人等修辞手法的妙处，积累精彩句段。

（二）过程与方法

1.通过反复朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，自主探究课文内容，感受草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客。

2.借助多媒体资源，创设教学情境，引导学生展开想象，体会文章的意境美和情感美。

3.学习通过抓关键词句、联系上下文等方法理解课文内容，体会作者情感。

（三）情感态度与价值观

1.感受草原的自然风光之美，培养热爱祖国大好河山的情感。

2.体会蒙汉两族人民之间深厚的情谊，增进民族团结意识。

3.激发对文学作品的阅读兴趣，初步培养审美鉴赏能力。

五、教学重难点

教学重点：

1.引导学生品读描写草原美丽景色的段落，感受草原的辽阔、碧绿，体会作者对草原的喜爱之情。

2.理解课文最后一句蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义，体会蒙汉人民之间的深情厚谊。

教学难点：

1.理解文中含义深刻的句子，如在天底下，一碧千里，而并不茫茫，感受作者用词的准确生动。

2.体会作者是如何将写景与抒情有机结合起来的，学习借景抒情的表达方法。

六、教学方法与手段

1.情境教学法：利用多媒体课件展示草原风光图片、音频，创设身临其境的教学情境，激发学生学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过范读、指名读、齐读、品读等多种形式的朗读，引导学生在朗读中感知文本内容，体会作者情感。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生自主思考、合作探究，深入理解课文内涵。

4.图文结合法：鼓励学生将文中的优美语句与自己想象的画面结合起来，或通过绘画等形式再现草原美景，加深理解。

5.多媒体辅助教学：运用PPT、音频、视频等现代化教学手段，增强教学的直观性和感染力。

七、教学准备

1.教师准备：制作包含草原风光、作者简介、重点词句、相关音乐（如《草原上升起不落的太阳》）的多媒体课件；准备老舍先生的相关资料。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；搜集有关草原的图片或文字资料，初步了解草原的概况。

八、教学过程设计

第一课时

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.播放《草原上升起不落的太阳》音频片段，同时展示几幅具有代表性的草原风光图片（蓝天白云、碧绿草原、奔驰的骏马、洁白的羊群）。

2.教师导入：同学们，听着这悠扬的歌声，看着这些美丽的画面，你们仿佛来到了哪里？（引导学生说出草原）今天，就让我们跟随著名作家老舍先生的脚步，一起走进那片神奇而美丽的土地，去感受草原的独特魅力。（板书课题：草原）

3.简介作者老舍：老舍先生是我国现代著名作家，他的作品语言生动幽默，富有生活气息。《草原》是他1961年访问内蒙古草原后写下的一篇散文。

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以请教同学或老师。

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：毯、渲、勒、吟、迂、襟、蹄、貌、拘、羞、涩、跤、偏、涯等），指名认读，纠正字音。

*重点指导：渲读xuàn，不读xuān；勒是多音字