Unit 1 People of Achievement 整体单元设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册.docxVIP

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Unit1整体单元设计

单元主题

PeopleofAchievement

课标分析

新课标要求学生通过构词法、话题词等方式建构词族、词汇语义网，扩大词汇量。本单元引导学生总结构词法中的派生法，能在语境中根据上下文选填单词正确词性填空，学习了构词法扩大词汇量。

新课标要求学生在语篇中正确地理解和使用由关系代词which、who、whom、whose和关系副词when和where引导的非限制性定语从句。本单元通过观察例句，引导学生发现归纳由关系代词which，who,whom,whose和关系副词when,where引导的非限制性定语从句的意义和用法。

新课标要求学生了解新闻报道的常见语篇结构、标题特征和语言特点。本单元会阅读一篇关于屠呦呦的专题新闻报道，理解其语篇特征，掌握按时间顺序叙述人物经历的方法。

三、单元分析

本单元围绕“卓越成就的人物”的主题展开，内容涵盖多位卓越成就的中外人物，例如：屠呦呦，阿尔伯特.爱因斯坦，黄大年，海伦凯勒等。本单元鼓励学生在人与自我，人与社会的主题下，多角度认识，思考，探索这些卓越成就人物获得成功的原因以及人生价值和意义。除了大家都很熟悉的人物之外，还鼓励学生由远及近，观察身边的普通人，她们虽然不是名人，但同样通过自己努力体现了自己的人生价值。

四、单元学情

学生优势：（1）学生对本单元的“卓越成就的人物”话题相对比较熟悉，了解爱因斯坦和屠呦呦的人物成就

学生劣势：（1）学生对专题新闻报道体裁缺乏专业的了解，很难运用其对屠呦呦及其团队进行报道；（2）学生很难运用英语描述人物性格和品质，体会‘伟大’的含义（3）学生不熟悉派生词的词汇学习策略

五、学习目标

（1）通过积累卓越成就的人物的话题词汇，识别并掌握crucial，scientific等单词的词意；

（2）通过阅读关于屠呦呦的专题新闻报道，理解其语篇特征，掌握按时间顺序叙述人物经历的方法；

通过总结构词法中的派生法，能在语境中根据上下文选填单词正确词性填空；

通过观察例句，发现归纳由关系代词which，who,whom,whose和关系副词when,where引导的非限制性定语从句的意义和用法，并运用其改写简单句；

通过听取听力材料，捕捉对话中表达因果的关键词用于口语表达中，提升语言表达的效果；

通过阅读一篇爱因斯坦的人物传记，能够仿写一篇人物传记来介绍自己钦佩的人。

六、单元评价

（1）能够识别并掌握crucial，scientific等单词的词意；

能够按时间顺序叙述人物经历；

能够语境中根据上下文选填单词正确词性填空；

能够用关系代词which，who,whom,whose和关系副词when,where引导的非限制性定语从句改写简单句；

能够捕捉对话中表达因果的关键词；

能够仿写一篇人物传记来介绍自己钦佩的人。

七、单元结构化任务

通过积累卓越成就的人物的话题词汇，识别并掌握crucial，scientific等单词的词意（PPT）；

Artemisininisa____________(至关重要的）newtreatmentformalaria.

ItisindeedanhonourforChina’s__________(科学的）research.

通过阅读关于屠呦呦的专题新闻报道，理解其语篇特征，掌握按时间顺序叙述人物经历的方法（P.3Activity5）；

通过总结构词法中的派生法，能在语境中根据上下文选填单词正确词性填空；（P.4Activity3）；

通过观察例句，发现归纳由关系代词which，who,whom,whose和关系副词when,where引导的非限制性定语从句的意义和用法，并运用其改写简单句（P.5Activity2）；

通过听取听力材料，捕捉对话中表达因果的关键词（P.6Activity3）；

通过阅读一篇爱因斯坦的人物传记，能够仿写一篇人物传记来介绍自己钦佩的人（P.9Activity4）；

八、课时课型

版块

课型

课时

页码

ReadingandThinking

阅读课

2课时

2,3

Languagepoints

词汇课

1课时

2,3，4

DiscoveringUsefulStructures

语法课

2课时

5

ListeningandTalking

听说课

1课时

6,7

ReadingforWriting

读写课

2课时

8,9