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《天山景物记》教学设计

一、设计理念

《天山景物记》作为一篇描绘祖国西北边疆壮丽风光的经典散文，其教学应立足于文本本身的审美价值与人文内涵。本设计旨在引导学生通过沉浸式的文本阅读与探究，感受天山景物的雄奇与秀美，体悟作者对自然的热爱与对生活的赞美之情。教学过程中，将注重培养学生的语感、审美鉴赏能力与初步的文学评论能力，同时渗透热爱祖国大好河山的情感教育。教学方法上，强调以学生为主体，教师为主导，通过情境创设、问题驱动、合作探究等方式，激发学生的学习主动性与创造性。

二、教材分析

《天山景物记》以其细腻的笔触、生动的描绘和饱满的情感著称。文章从不同角度、不同层面展现了天山的奇丽景色：有雪峰的冷峻，有溪流的欢快，有森林的茂密，有野花的绚烂，更有牧场的宁静与牧民的淳朴。作者运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使得语言富有画面感和感染力。文章结构清晰，线索分明，虽笔墨铺陈却不显散乱，充分体现了散文“形散神聚”的特点。教学本文，不仅能让学生领略自然风光之美，更能引导他们学习散文的写作技巧，提升语言表达能力。

三、学情分析

学生在此阶段已具备一定的散文阅读基础，能够初步感知文章内容和作者情感。他们对自然风光抱有浓厚的兴趣，具有较强的形象思维能力和想象力。然而，对于散文中精妙的语言运用、深层的情感意蕴以及作者独特的观察视角和表达方式，可能尚缺乏深入的理解和体会。部分学生在概括景物特点、分析写作手法方面的能力还有待加强。因此，教学中需要搭建适当的支架，引导学生由浅入深，逐步提升阅读理解的深度和广度。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并理解文中重要的词语，如“浩瀚”、“妩媚”、“轻盈”、“矫健”等，体会其在具体语境中的含义和表达效果。

2.把握文章的主要内容，理清作者的写作思路和观察顺序，感受天山景物的多样性和独特性。

3.学习作者观察景物的方法和运用多种修辞手法描绘景物的技巧，体会语言的准确性和生动性。

（二）过程与方法

1.通过反复朗读、默读、精读等多种阅读方式，引导学生沉浸文本，初步感知天山景物的美。

2.通过小组讨论、合作探究等形式，引导学生分析景物特点，品味语言妙处，理解作者情感。

3.鼓励学生将文本学习与生活体验相结合，尝试运用所学方法描绘自己熟悉的景物。

（三）情感态度与价值观

1.感受天山自然风光的雄伟壮丽和无穷魅力，培养热爱祖国大好河山的情感。

2.体会作者对自然的敬畏之心和对美好生活的向往与赞美之情，培养积极乐观的生活态度。

3.激发学生对文学作品的阅读兴趣，提升审美鉴赏能力和人文素养。

五、教学重难点

教学重点

1.引导学生品味文章生动形象、富有感染力的语言，感受天山景物的独特魅力。

2.学习作者如何抓住景物特征进行描写，并体会多种修辞手法的表达效果。

教学难点

1.理解作者在景物描写中所蕴含的思想情感，以及情景交融的写作手法。

2.引导学生将所学的景物描写方法迁移运用到自己的写作实践中。

六、教学方法与课时安排

教学方法

1.朗读法：通过范读、齐读、指名读、默读等多种形式，让学生在朗读中感受语言的韵律美和意境美。

2.情境教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，创设天山景物的情境，帮助学生直观感受。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考、合作探究，深入文本。

4.讨论法：组织学生围绕重点问题进行讨论，交流见解，深化理解。

课时安排

建议安排两课时。

*第一课时：初读感知，梳理文脉，整体把握文章内容和主要景物特点。

*第二课时：精读品味，赏析语言，体会情感，学习写作手法，并进行拓展延伸。

七、教学过程设计

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：（出示天山风光图片或播放短视频）同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。今天，就让我们一起走进祖国的西北边疆，去领略一处被誉为“人间仙境”的地方——天山。它有皑皑的雪峰，清澈的溪流，茂密的森林，还有那烂漫的野花和肥美的牧场。著名作家碧野就曾用他那生花的妙笔，为我们描绘了这如诗如画的景象。今天，我们就一同学习他的散文佳作——《天山景物记》。（板书课题及作者）

学生活动：观看图片/视频，聆听教师导入，初步感知天山的魅力，激发学习兴趣。

设计意图：创设情境，激发学生的阅读期待，自然导入课文。

（二）初读文本，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和自己喜欢的句子，初步感受文章内容。教师巡视，了解学生阅读情况，对个别字词进行指导。

2.字词积累：

*出示文中重点词语（如：浩瀚、嶙峋、妩媚、轻盈、矫健、变幻莫测、五彩斑斓等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或查字典理解词义，鼓励学生选择一两个词语造句。

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