60道幼儿教师资格证考试简答题.docxVIP

一、学前教育原理

1.简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出的幼儿园教育的总目标。

《纲要》的总目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣；发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力；萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格；培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

2.《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心精神是什么？

《指南》的核心精神强调“以幼儿发展为本”，关注幼儿学习与发展的整体性、个体差异性和持续性；尊重幼儿的年龄特点和发展规律，珍视幼儿生活和游戏的独特价值；倡导以积极、适宜的方式支持和引导幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中获取经验，促进幼儿全面、和谐、健康发展。

3.简述幼儿教育的一般原则。

幼儿教育的一般原则包括：尊重幼儿的人格尊严和权利的原则；促进幼儿全面发展的原则；面向全体，重视个体差异的原则；充分利用幼儿的感官，通过生动活泼的活动促进幼儿发展的原则；以游戏为基本活动的原则；保教结合的原则；教育的活动性和活动的多样性原则；发挥一日活动整体教育功能的原则。

4.如何理解“育人为本”的儿童观？

“育人为本”的儿童观认为幼儿是具有独立人格的个体，享有生存、发展和受教育的权利；幼儿是发展中的人，具有巨大的发展潜能和可塑性，教师应尊重其发展过程中的阶段性和不平衡性；幼儿是独特的人，每个幼儿都有自身的特点和需要，应关注个体差异，因材施教；幼儿是学习的主体，具有主动探索和学习的愿望，教师应创设适宜环境，激发其主动性。

5.简述幼儿园教育的性质和任务。

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。其性质是非义务教育，具有公益性和普惠性。任务包括：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展；同时，幼儿园还应为家长参加工作、学习提供便利条件。

6.学前教育的基本特点有哪些？

学前教育的基本特点包括：启蒙性，旨在为幼儿未来发展奠定基础，而非系统知识传授；生活化，教育内容和过程与幼儿生活紧密联系；游戏化，游戏是基本活动形式和重要教育手段；活动性和直接经验性，幼儿通过亲身体验和操作获取知识；整合性，教育内容、形式和方法相互渗透、有机结合。

二、幼儿发展

7.影响幼儿心理发展的因素有哪些？

影响幼儿心理发展的因素主要包括：遗传因素（生物前提和物质基础）；环境因素（家庭、幼儿园、社会文化等，提供发展的可能性）；教育因素（主导作用，有目的、有计划地促进发展）；幼儿自身的主观能动性（内在动力，影响发展的积极性和主动性）。这些因素相互作用，共同影响幼儿的心理发展。

8.简述皮亚杰的认知发展阶段理论中前运算阶段（2-7岁）的主要特征。

前运算阶段幼儿的认知特征包括：“万物有灵论”（泛灵论），认为一切事物都有生命；自我中心主义，难以从他人角度看待问题；思维的不可逆性，无法进行逆向思考；未掌握守恒概念，对物体的数量、长度、质量等物理属性的认识受知觉影响；具体形象思维为主，依赖具体事物和表象进行思考。

9.简述幼儿观察力发展的特点。

幼儿观察力发展的特点有：观察的目的性不强，容易受无关刺激干扰；观察的持续性较短，随年龄增长逐渐延长；观察的细致性不够，多注意事物表面、明显的特征；观察的概括性较低，难以从观察中发现事物间的内在联系；观察的顺序性较差，多杂乱无章，缺乏系统性。

10.幼儿注意发展的特点是什么？

幼儿注意发展的特点表现为：无意注意占优势，对鲜明、生动、具体、变化的事物感兴趣；有意注意初步发展，但稳定性差，持续时间短，易疲劳；注意的范围较窄，随年龄增长逐渐扩大；注意的分配能力弱，难以同时进行多项活动；注意的转移能力较差，从一个活动转向另一个活动需要时间和引导。

11.简述幼儿想象发展的特点。

幼儿想象发展的特点包括：无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展；再造想象占主要地位，创造想象开始发展；想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展；想象有时与现实混淆，出现“说谎”现象（幻想性说谎）；想象受情绪和兴趣的影响较大。

12.幼儿思维发展的趋势是什么？

幼儿思维发展的趋势是：从直觉行动思维（依赖动作）向具体形象思维（依赖表象）发展，再向抽象逻辑思维（依赖概念）萌芽；从具体到抽象，从简单到复杂；从自我中心到逐渐去自我中心；从表面到深入，从片面到较全面。幼儿期以具体形象思维为主。

13.简述幼儿情