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部编版二年级上册语文第4课彩虹教学设计及反思

课题

部编版二年级上册语文第4课《彩虹》

教材分析

《彩虹》是一篇富有童真童趣的散文，作者用丰富的想象和富有童趣的语言，把彩虹想象成一座桥，通过“我”站在彩虹桥上的奇思妙想，展现了一个纯真烂漫的儿童世界。课文共四个自然段，每个自然段都是以“要是……”开头，表达了“我”的美好愿望。语言亲切自然，充满了生活气息，易于激发学生的学习兴趣和想象力。

教学目标

1.会认“虹、座”等12个生字，会写“虹、座”等7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子的停顿。

3.能展开想象，仿照课文进行说话练习，培养学生的想象力和语言表达能力。

4.感受课文的童真童趣，体会“我”关爱家人的美好情感。

教学重点

1.掌握生字的读音和字形，能正确书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子的停顿。

3.感受课文的童真童趣，体会“我”关爱家人的美好情感。

教学难点

1.理解“我”站在彩虹桥上的奇思妙想，展开丰富的想象，仿照课文进行说话练习。

2.体会“我”关爱家人的美好情感，并能在生活中付诸行动。

教学方法

1.情境教学法：通过创设情境，如播放彩虹的视频、展示彩虹的图片等，让学生直观地感受彩虹的美丽，激发学生的学习兴趣。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在读中理解课文内容，感受课文的语言美和意境美。

3.想象法：引导学生展开想象，仿照课文进行说话练习，培养学生的想象力和语言表达能力。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

教学过程

第一课时

1.导入新课

-播放一段彩虹的视频，让学生欣赏彩虹的美丽。

-师：同学们，刚才我们看到了什么？（彩虹）彩虹美不美？（美）那你们想不想知道在作者的眼里，彩虹是什么样子的呢？今天，我们就一起来学习第4课《彩虹》。（板书课题，齐读课题）

2.初读课文，学习生字

-学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

-出示生字词，指名认读，正音。

-虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙

-重点指导：“虹”是后鼻音，“座”是平舌音，“兴”是多音字，在这里读“xìng”。

-小组合作学习，用自己喜欢的方式记生字。

-汇报交流，教师总结记字方法。

-加一加：“虫+工=虹”“广+坐=座”“氵+尧=浇”“扌+是=提”“氵+西=洒”“扌+兆=挑”“钅+争=镜”“扌+合=拿”

-换一换：“杆—干（千）”“群—君（裙）”

-开火车读生字，巩固识字。

3.再读课文，整体感知

-指名分段读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要讲了什么？

-交流汇报，教师总结：课文主要讲了“我”看到彩虹后，想象自己站在彩虹桥上，为爸爸、妈妈、哥哥做了一些事情。

-自由读课文，思考：“我”站在彩虹桥上都有哪些奇思妙想？用“——”画出来。

4.学习第一自然段

-指名读第一自然段，其他学生思考：这一自然段告诉了我们什么？

-交流汇报，教师总结：这一自然段告诉我们雨停了，天上有一座美丽的彩虹。

-出示句子：“雨停了，天上有一座美丽的彩虹。”指导学生朗读，读出彩虹的美丽。

-板书：彩虹美丽

-提问：“一座”还可以说一座什么？（一座山、一座桥、一座房子等）

5.指导书写

-出示“虹、座”两个生字，让学生观察它们的结构和在田字格中的位置。

-教师示范书写，边写边讲解书写要点。

-“虹”：左右结构，左窄右宽。“虫”的最后一笔是提，“工”的横要写在横中线上。

-“座”：半包围结构，先写里面的“坐”，再写外面的“广”。“坐”的两个“人”要写得紧凑，“广”的撇要写得舒展。

-学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势。

第二课时

1.复习导入

-开火车读生字词。

-指名背诵第一自然段。

2.学习第二自然段

-自由读第二自然段，思考：“我”站在彩虹桥上想为爸爸做什么？

-交流汇报，教师出示句子：“要是我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”

-指导学生朗读句子，读好长句子的停顿。

-提问：“我”为什么想为爸爸洒水？（因为“我”想让爸爸不用挑水去浇田，减轻爸爸的负担）

-板书：为爸爸洒水减轻负担

-引导学生展开想象：如果你是爸爸，听到“我”的话，你会怎么说？

-分角色朗读第二自然段，读出“我”的天真可爱和对爸爸的关爱。

3.学习第三自然段

-小组合作学习第三自然段，思考：“我”站在彩虹桥上想为妈妈做什么？

-小组汇报交流，教师出示句子：“要是我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮