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四年级上册语文人教版第11课蟋蟀的住宅

课题

《蟋蟀的住宅》

教材分析

《蟋蟀的住宅》是人教版四年级上册语文的第11课，本文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，使学生产生极大的阅读兴趣。同时，文章结构严谨，语言生动形象，从住宅特点和修建两方面介绍了蟋蟀住宅的有关知识，这对激发学生观察周围事物的兴趣，培养他们认真观察的习惯和对科学的热爱都有积极的作用。

教学目标

1.会认“宅、隐”等7个生字，会写“宅、临”等13个字，正确读写“住宅、隐蔽”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和修建的过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3.学习作者细心观察的方法，培养学生观察事物的兴趣和习惯。

4.体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法，并能运用到自己的习作中。

教学重点和难点

1.教学重点

-理解蟋蟀住宅的特点和修建的过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

-学习作者细心观察的方法，培养学生观察事物的兴趣和习惯。

2.教学难点

-体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法，并能运用到自己的习作中。

教学方法

1.情境教学法：通过多媒体展示蟋蟀住宅的图片、视频等资料，创设生动的教学情境，让学生直观地感受蟋蟀住宅的特点，激发学生的学习兴趣。

2.问题引导法：教师提出一系列有针对性的问题，引导学生阅读课文、思考问题，培养学生的思维能力和自主学习能力。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流想法、互相启发，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

4.读写结合法：在教学过程中，引导学生学习作者的写作方法，并进行小练笔，提高学生的写作能力。

教学过程

第一课时

1.趣味导入

-教师播放一段蟋蟀的叫声音频，提问：“同学们，听！这是什么声音？”引导学生回答出是蟋蟀的叫声。

-教师接着说：“蟋蟀不仅是一位出色的歌唱家，还是一位了不起的建筑师。今天，我们就一起走进蟋蟀的住宅，去看看它的家是什么样的。”板书课题《蟋蟀的住宅》，让学生齐读课题。

2.初读课文，扫清障碍

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词，采用多种形式让学生认读，如开火车读、指名读、小组读等。

-宅（zhái）、隐（yǐn）、蔽（bì）、弃（qì）、慎（shèn）、择（zé）、址（zhǐ）、良（liáng）、穴（xué）、厅（tīng）、卧（wò）、专（zhuān）、寸（cùn）、卫（wèi）

-运用生字卡片，让学生进行“生字开花”的游戏，如给“宅”组词，学生可以组“住宅、宅院、宅门”等，加深对生字的理解和记忆。

-对于容易写错的字，如“宅”“蔽”“卧”等，教师进行重点指导，示范书写，让学生在练习本上书写，教师巡视指导。

3.再读课文，整体感知

-学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

-教师引导学生概括课文的主要内容，明确课文从蟋蟀住宅的特点和修建两方面进行了介绍。

-教师根据学生的回答，进行板书：

-蟋蟀的住宅

-特点修建

4.学习课文第1自然段

-指名学生朗读第1自然段，其他学生思考：从这一段中你知道了什么？

-教师引导学生找出关键句子“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”

-教师提问：“随遇而安”是什么意思？蟋蟀“不肯随遇而安”体现在哪里？

-学生结合生活实际和课文内容进行回答，教师总结：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。蟋蟀“不肯随遇而安”体现在它慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光，它不利用现成的洞穴，而是自己一点一点地挖掘。

-教师引导学生体会作者运用对比的手法，突出了蟋蟀的特点，让学生有感情地朗读第1自然段。

第二课时

1.复习导入

-教师出示生字词，让学生进行开火车读，检查学生的掌握情况。

-提问：课文主要写了什么内容？引导学生回顾课文的主要内容。

2.学习蟋蟀住宅的特点

-学生自由朗读课文第2-6自然段，思考：蟋蟀住宅的特点有哪些？边读边画出相关的句子。

-教师组织学生进行小组讨论，交流自己的想法。

-小组代表汇报讨论结果，教师根据学生的回答进行总结和板书：

-特点：

-外部：朝阳、隐蔽、干燥、有门、有平台

-内部：简朴、清洁、干燥、很卫生

-教师引导学生找出体现蟋蟀住宅特点的句子，如“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有