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初三化学教学反思

初三化学教学反思1

与老教材相比，新教材更重视学生对实验的探究过程，重视培养学生的实验能

力，但从实践过程中，我觉得新教材在实验内容安排上，高估了初三学生现阶段

的实验能力，也高估了普通中学实验室的硬件配置和人员配置。下面我以初三化

学二氧化碳性质的学生分组实验教学经历为例，谈谈本人对这方面的反思。在实

验室制取二氧化碳的过程中会出现些什么问题呢?我想，没有亲身经历的老师，

哪怕他的化学知识多么丰富，实验能力多么强，都难以想象整个教学过程中学生

会出什么问题。

(一)制二氧化碳的盐酸浓度不能太高也不能太低。一般来说，多数老师只注意

到盐酸浓度不能太高，以防在盐酸挥出发HCl，混在CO2中，从而影响性质实验。

但是，如果浓度太低了，将会使反应速度太慢，二氧化碳的量太少，从而导致学

生不能检验到集气瓶口燃烧的小木条熄灭。特别是对于象我们学校来说，实验室

中长颈漏斗和锥形瓶太少，只能直接用较大试管来组装反应发生装置，学生在制

二氧化碳的中途才发现稀盐酸不足，没法直接添加稀盐酸，会十分忙乱，甚至心

情不好。那么，稀盐酸以什么浓度才适宜呢?以我的经验看来，3~4mol/L比较合

适。

(二)学生虽然看过老师演示倾倒二氧化碳灭火的实验，但仍然会有1/3的学生

不能成功完成这个实验。原因很多，比如有的学生是倾倒时集气瓶口没有向下，

只是横放，这样会因为蜡烛火焰的热气流将二氧化碳带走，使二氧化碳根本就没

有进入烧杯中，从而使蜡烛熄灭;有的则是先把集气瓶上方的玻璃片取开，然后

拿起集气瓶再往烧杯中倾倒，这样做往往由于学生动作粗鲁，将集气瓶中的`二

氧化碳甩掉了;有的则是由于收集守二氧化碳后放置时间太长，二氧化碳已经跑

掉了一部分;有的则是由于蜡烛太高，火焰高于烧杯。总而言之，学生可能出现

的操作错误有很多会超出老师的想象，而老师们又往往高估了学生的实验能力。

从我个人经验来看，由于初三学生才接触化学不久，很多实验还是要先老师演示，

再让学生模仿，至少对于普通中学的初中生来说，学生实验还是以模仿为主，如

果没有演示和讲解，放手让学生自己探究实验，往往会使实验失败，从而打击学

生做实验的信心和兴趣。

(三)新教材中在探索二氧化碳与水反应生成碳酸这个实验中，使用石蕊小花和

集气瓶，其实操作十分不方便，原因有二。一是按学生的《实验报告册》上的安

排，总共要收集三瓶二氧化碳，花费时间太多，所以应该把集气瓶改为试管;二

是实验室自制的石蕊小花实验现象不明显，而且制花成本太高，最好改为蓝色石

蕊试纸。如果我们不作这个改进，将会使学生把大量时间花在制备二氧化碳上而

没有足够的时间来完成其它实验，而且实验现象不够明显。

总而言之对于初中生来说，实验课中还是要以模仿为主要教育方式。原因有如

下几点：

(1)如果你没有把实验过程演示一次给学生看，很多学生就会不知如何下手。

(2)如果你没有布置他们预习实验，而是要求学生自己边阅读《实验报告册》

边做实验，你就会发现他们根本就不知道要做哪一个实验。他们甚至懒得问。我

发现一些学生收集了两瓶二氧化碳后，竟然不知道这两瓶气体是拿来做什么的。

(3)如果你没有在实验演示中让学生看到药品的用量，他们就会有的人用太多

药品，有的人用太少药品。

(4)如果你不反复督促做好实验记录，他们就不会想到要做记录。

初三化学教学反思2

这几年的教学工作中，我最大的收获就是在工作中遇到的问题和困惑，并从问

题和困惑中寻求解决的办法。另外，对我们的教学工作要经常进行反思——总结

成功的经验、探寻失败的教训！

一、从学生实际情况出发，认真备好每一堂课。

在第过去几年的教学中，我更多的是从教材、教参出发来进行备课，对学生的

实际情况考虑的较少。因此在教学中时常出现这样的情况：当我自认为讲解分析

清楚的时候，学生却不知所云、鸦雀无声；当我自认为内容简单、不必强调时，

学生却常在此出现错误；当我自认为学生在考试中能取得较好成绩的时候，学生

的成绩却让我惨不忍睹。在这几年的教学中我错误地认为化学学科在初三年级是

起始科目、任何学生都没有基础，因此对不同程度的.学生提出了相同的要求、

教学上也采用了相同的进度。这样一来逐渐磨灭了后进生的学习积极性，让本已

学习习惯、行为习惯较差的他们对新学科的学习更加失去了兴趣。

经过反思，我在以后的教学中加以改进，备课环节更注重“备学生”。我发现

我们的学生缺乏主动思考问题的能力，更缺少发现问题、提出问题的能力，他们

更多的是寄希望于老师直接