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小学一年级上册语文教学计划及进度

一、指导思想

本年级语文教学以《义务教育语文课程标准》为指导，立足一年级学生的年龄特点和认知规律，坚持“以人为本”的教育理念。教学过程中，注重培养学生的语文学习兴趣，夯实语文基础知识，特别是识字与写字能力，同时初步培养学生的阅读习惯和口语表达能力，为他们后续的语文学习乃至终身学习奠定坚实基础。教学内容的选择与组织力求贴近儿童生活，富有童趣，激发学生主动参与学习的愿望，让学生在轻松愉快的氛围中感受语言文字的魅力，体验学习语文的乐趣。

二、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，对小学生活充满好奇，但也面临着学习环境、学习方式的巨大转变。他们年龄小，注意力不易持久，活泼好动，模仿能力强，形象思维占主导。在知识储备方面，部分学生在学前教育阶段已接触过少量汉字和拼音，但掌握程度参差不齐。因此，教学中需特别注重趣味性、直观性和情境性，多采用游戏、故事、儿歌等形式，吸引学生注意力，保护其学习热情。同时，要关注个体差异，因材施教，帮助每个孩子顺利适应小学生活，爱上语文课。

三、教材分析

本学期所用教材在内容编排上充分体现了新课程标准的理念，具有以下特点：

1.注重激发学习兴趣：教材内容贴近儿童生活，图文并茂，色彩鲜明，编入了大量儿歌、童谣、浅显的故事，能有效吸引学生，激发其学习语文的内在动力。

2.强化识字写字教学：识字量适中，写字要求明确，遵循汉字规律和儿童认知特点，提倡在语境中识字，培养学生的识字能力和良好的写字习惯。

3.渗透拼音教学：拼音教学作为识字和学习普通话的工具，安排合理，循序渐进，注重趣味性和实用性，帮助学生掌握拼音的正确认读和拼读方法。

4.重视阅读与表达：安排了一定数量的阅读材料，鼓励学生朗读背诵，积累语言。同时，设置口语交际内容，创设交际情境，培养学生初步的口语交际能力。

5.体现综合性和实践性：教材内容的组织注重学科间的渗透与融合，鼓励学生在生活中学习语文、运用语文，培养综合素养。

四、教学目标

（一）总目标

1.喜欢学习语文，对识字、阅读有浓厚兴趣，乐于参加语文学习活动。

2.认识常用汉字300个左右，其中100个左右会写，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.掌握汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

4.能借助汉语拼音朗读课文，阅读浅显的儿歌、童谣和故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

5.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

（二）具体目标

1.汉语拼音

*学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

*能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

*能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.识字与写字

*喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

*认识常用汉字300个左右，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

*养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读

*喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

*学习用普通话正确、流利地朗读课文。

*结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

*阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

*诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

4.口语交际

*学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

*能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

*积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.汉语拼音的准确拼读和规范书写。

2.常用汉字的认读和基本笔画、笔顺的掌握。

3.培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4.朗读课文，培养阅读兴趣。

（二）教学难点

1.部分声母、韵母的发音区别（如zh,ch,sh,r与z,c,s；前鼻韵母与后鼻韵母）。

2.声调的准确掌握，尤其是轻声和三声变调。

3.整体认读音节的识记与运用。

4.汉字字形的识记与书写，特别是笔顺和间架结构。

六、教学措施

1.营造愉悦氛围，激发学习兴趣：课堂教学中，运用情境教学、游戏、儿歌、图片、多媒体等多种形式，创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，感受学习的乐趣。

2.汉语拼音教学：

*直观教学：充分利用图片、实物、口型图、手势等帮助学生掌握发音。