三年级上册第七单元课文《带刺的朋友》导读.docVIP

三年级上册第七单元课文《带刺的朋友》导读

摘要：对三年级上册第七单元课文《带刺的朋友》进行全面导读，分析课文内容、写作特色，提供教学引导建议等，帮助学生更好地理解和掌握课文。

关键词：三年级上册；第七单元；《带刺的朋友》；课文导读

一、单元整体视角下的《带刺的朋友》

（一）第七单元主题特点

本单元围绕“留心观察”这一主题展开，旨在引导学生学会观察生活中的事物，培养细致观察的能力。《带刺的朋友》作为单元中的一篇课文，紧密贴合这一主题，通过作者对刺猬的观察，展现出大自然中动物的奇妙。

（二）单元目标在本文的体现

在知识与技能方面，要求学生学习文中的生字新词，理解重点词句的含义；在过程与方法上，引导学生通过阅读，体会作者观察的细致，并学习作者的观察方法；在情感态度与价值观上，激发学生对大自然的热爱之情，以及培养他们留心观察生活的意识。

二、《带刺的朋友》课文背景

（一）作者简介

介绍本文作者宗介华，他是一位知名的儿童文学作家，在儿童文学创作领域有着丰富的成果。其作品风格生动有趣，贴近儿童生活，《带刺的朋友》正是他的代表作之一，以细腻的笔触描绘出动物的可爱形象。

（二）创作背景

当时的儿童文学创作注重引导儿童关注自然、体验生活，宗介华在这样的背景下，通过自己对生活中刺猬这一动物的观察，创作出这篇充满童趣的文章，为孩子们打开一扇观察自然的窗户。

三、课文内容剖析

（一）整体脉络

文章以作者对刺猬的观察为线索，按照事情发展的顺序，先引出刺猬，接着描写刺猬偷枣的过程，最后表达对刺猬的喜爱之情，层次清晰，情节生动。

（二）段落分析

1.开头引入

文章开篇通过回忆，自然地引出了“带刺的朋友”——刺猬，引发读者的阅读兴趣。

2.偷枣过程

详细描写了刺猬偷枣的一系列动作，如“爬”“摇”“掉”“扎”等，将刺猬偷枣的过程写得活灵活现，让读者仿佛亲眼目睹。

3.结尾抒情

结尾处作者直抒胸臆，表达了对刺猬的喜爱，点明了文章的主题，使情感得到升华。

四、写作特色探究

（一）细腻的动作描写

作者运用了大量准确、生动的动词来描写刺猬偷枣的动作，如“慢慢地爬”“用力地摇”等，这些动词将刺猬的机灵、可爱展现得淋漓尽致，让读者能够感受到作者观察的细致入微。

（二）独特的情感表达

文章通过对刺猬偷枣这一有趣事件的描述，自然而然地流露出作者对刺猬的喜爱之情，这种情感表达真挚而质朴，容易引起读者的共鸣。

（三）巧妙的悬念设置

在描写刺猬偷枣的过程中，作者先写枣儿掉落，制造悬念，引发读者的好奇心，然后再揭示原来是刺猬在偷枣，使文章情节富有波澜，增添了趣味性。

五、语言特色解读

（一）用词准确

文中的用词精准恰当，如“朦胧”“诡秘”等词语，准确地描绘出了夜晚的氛围和刺猬的特点，让读者能够更好地理解文章所描绘的场景。

（二）语句生动

许多语句充满了童趣，如“刺猬把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。那堆枣儿，全都扎在它的背上了”，生动形象地写出了刺猬偷枣的有趣模样。

六、教学引导建议

（一）初读课文，整体感知

引导学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，初步了解课文的主要内容，概括出文章围绕刺猬写了哪些事情。

（二）精读课文，体会情感

抓住描写刺猬偷枣的段落，让学生反复朗读，圈画出描写刺猬动作的词语，体会作者对刺猬的喜爱之情，同时学习作者的观察和描写方法。

（三）拓展延伸，培养能力

组织学生开展观察活动，选择一种自己喜欢的动物进行观察，并仿照课文的写法进行记录和写作，提高学生的观察能力和写作能力。

七、与其他学科的融合

（一）与科学学科的融合

结合科学课中关于动物的知识，引导学生了解刺猬的生活习性、身体特征等，进一步加深对刺猬的认识，拓宽学生的知识面。

（二）与美术学科的融合

让学生根据对课文中刺猬形象的理解，发挥想象，用绘画、手工等形式表现出刺猬，培养学生的艺术创造力和审美能力。

八、引导学生深入思考

（一）关于观察的思考

引导学生思考作者是如何观察刺猬的，让他们明白只有用心观察、长时间观察，才能发现动物的有趣行为和特点，培养学生养成留心观察生活的好习惯。

（二）关于人与自然关系的思考

通过学习课文，让学生思考人类与动物的关系，明白动物是大自然的一部分，我们应该尊重和保护它们，树立正确的生态观。

结语：《带刺的朋友》是一篇充满趣味和内涵的课文。通过对课文的深入解读和教学引导，学生不仅能够掌握语文知识和技能，还能培养观察能力、提升情感认知，同时通过学科融合和深入思考，对大自然和人与自然的关系有更深刻的理解。希望教师能够充分利用这篇课文，引导学生开启一段精彩的语文学习之旅。