七年级下册第十五课《最苦与最乐》导读.docVIP

七年级下册第十五课《最苦与最乐》导读

摘要：本文围绕七年级下册第十五课《最苦与最乐》展开导读，从文章背景、作者生平和思想、文本解读、艺术特色分析等多方面入手，帮助学生更好地理解课文内容、把握作者观点，体会文章的价值与意义。

关键词：七年级下册；《最苦与最乐》；导读

一、文章创作背景

《最苦与最乐》创作于特定的历史时期，当时社会处于变革阶段，人们的思想观念也在发生巨大变化。作者梁启超身处这样的时代，深感责任与担当对于个人和社会的重要性，于是写下此文，旨在引发人们对人生苦乐的思考，激励大家勇于承担责任，以积极的态度面对生活。

二、作者梁启超

生平经历

梁启超是中国近代著名政治家、思想家、教育家、史学家、文学家。他自幼聪慧，勤奋好学，早年接受传统儒家教育，后接触西方思想文化，积极投身于变法维新运动，为推动中国社会的变革做出了重要贡献。其一生经历丰富，见证了诸多重大历史事件。

思想理念

梁启超的思想融合了中西方文化的精华，他倡导新民思想，认为培养具有新思想、新道德、新精神的国民是国家富强的关键。在他的众多思想中，责任意识贯穿始终，他强调每个人都应对自己、对家庭、对社会和国家负有不可推卸的责任。

三、初读课文

字词积累

文中有不少生字词，如“契约”“揽”“卸却”“如释重负”等。准确理解和掌握这些字词的读音、写法和含义，是读懂课文的基础。通过查阅字典、结合语境等方式，学生能够更好地积累词汇，为深入理解文本做好准备。

整体感知

快速浏览课文，梳理文章结构。文章开篇提出问题，即人生什么事最苦；接着论述最苦的事是背负着未完成的责任；然后阐述什么是最乐，即尽了责任便会快乐；最后得出结论，鼓励人们勇于承担责任，在尽责中获得快乐。通过整体感知，学生对文章的大致内容和行文思路有初步认识。

四、文本深入解读

最苦之事

作者认为人生最苦的事不是贫穷、失意等，而是身上背着一种未来的责任。从个人对自己的责任，如答应别人的事没有办，欠了人的钱没有还等；到对家庭、社会、国家的责任，只要责任没有完成，心里就会一直沉甸甸的，时刻受着良心的责备。通过列举这些具体事例，让读者深刻理解最苦之事的内涵。

最乐之事

尽了责任便是人生最乐的事。当我们完成了自己应尽的责任，无论是小责任还是大责任，内心都会感到轻松愉快，如释重负。文中以“心上一块石头落了地”这样形象的表述，让读者真切感受到尽责任带来的快乐。

责任与苦乐的关系

责任与苦乐紧密相连。责任未完成时，我们承受着痛苦；而当责任完成，快乐便随之而来。作者强调，逃避责任并不能带来真正的快乐，只有勇于承担责任，积极去完成责任，才能在人生中体会到真正的苦尽甘来。

五、论证方法探究

举例论证

文中多处运用举例论证，如为了说明最苦是未尽责任，列举了答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还等例子，使抽象的道理具体化、形象化，让读者更容易理解和接受作者的观点。

道理论证

作者通过阐述责任与苦乐的内在联系，从理论层面进行深入分析，如“凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任”等论述，增强了文章的逻辑性和说服力。

六、艺术特色赏析

语言特色

文章语言平实却富有感染力，通俗易懂又不失深刻。作者运用了许多口语化的表达，如“人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多作分外希望），虽失意不苦”，使文章读起来亲切自然，易于读者理解。同时，文中还运用了反问、设问等修辞手法，增强了文章的表现力。

结构特点

文章结构严谨，层次分明。采用了先提出问题，再分析问题，最后解决问题的论证结构。开篇提出“人生什么事最苦”的问题，引发读者思考；接着从最苦和最乐两个方面进行详细论述；结尾得出结论，发出呼吁，使文章浑然一体。

七、主题探讨

文章的主题深刻而具有现实意义。它引导人们思考人生的价值和意义，让我们明白责任是人生中不可或缺的一部分，无论是对个人的成长，还是对社会的发展，都有着至关重要的作用。通过正确对待责任，我们能够在苦与乐的交织中找到生命的真谛。

八、拓展延伸

联系生活实际

引导学生联系自己的生活，思考在学习、家庭和社会生活中，自己承担了哪些责任，有没有因为未尽责任而感到痛苦，或者因为尽了责任而收获快乐。通过分享生活中的经历，加深对文章主题的理解。

对比阅读

推荐阅读梁启超的其他作品，或者与本文主题相关的其他文章，进行对比阅读。分析不同作者在表达相似主题时，在观点、论证方法、语言风格等方面的异同，拓宽学生的阅读视野，提高阅读分析能力。

结语：通过对《最苦与最乐》的详细导读，希望同学们不仅能深入理解课文的内容和思想，还能将文中所传达的责任意识融入到自己的生活中，以积极的态度面对责任，在尽责中收获人生的快乐，实现自身的价值。