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20192019初三语文备课组工作计划

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》及学校教学工作要求，结合本届初三学生语文学习实际情况，特制定本备课组工作计划。本计划旨在通过系统化、科学化的教学安排，全面提升学生语文核心素养，为中考语文考试做好充分准备，同时培养学生终身学习语文的能力和兴趣。

根据初三语文教学特点和中考要求，本计划将围绕教材内容、教学方法、评价方式、教研活动等方面展开，确保教学工作的系统性、连续性和有效性。备课组全体教师将通力合作，共同研究教学重难点，分享教学经验，创新教学方法，不断提高教学质量，为学生的全面发展和中考成功奠定坚实基础。

一、学情分析

造成上述情况的主要原因包括：学生个体差异明显，学习基础和学习习惯各不相同；部分学生学习方法不当，缺乏有效的语文学习策略；教师在教学过程中对不同层次学生的关注和指导不够均衡；课外阅读量不足，导致学生语言积累和文化素养有待提高。

二、工作目标

（一）总体目标

（二）具体目标

1.知识目标：全面掌握初三语文教材中的基础知识，包括重要字词、语法知识、文学常识等，能够准确理解和运用。

2.能力目标：提升学生的阅读理解能力，特别是文言文阅读和现代文深层理解能力；加强写作训练，使学生能够写出结构完整、内容充实、语言流畅的文章；培养口语表达和语言运用能力。

3.素养目标：培养学生的人文素养和审美情趣，增强文化自信，形成正确的价值观和积极的人生态度。

三、工作措施

（一）集体备课制度

1.坚持每周一次集体备课，时间定于每周三下午第三节课，地点在语文教研室。

2.集体备课内容包括：教材分析、教学重难点确定、教学方法选择、作业设计、评价方式等。

3.建立备课资源共享机制，每位教师负责一个单元的备课资料整理，形成完整的备课资源库。

（二）分层教学策略

1.根据学生实际情况，将学生分为A、B、C三个层次，制定差异化的教学目标和教学内容。

2.A层学生注重拓展提升，增加课外阅读和写作训练；B层学生强化基础知识和基本能力；C层学生重点补差，夯实基础。

3.建立学长档案，定期跟踪学生学习情况，及时调整教学策略。

（三）评价反馈机制

1.建立多元化的评价体系，包括过程性评价和终结性评价相结合。

2.每单元进行一次单元测试，每月进行一次月考，及时了解学生学习情况。

3.建立错题本制度，要求学生整理错题，教师定期检查并针对性辅导。

四、工作安排

（一）教学进度安排

1.第一阶段（9月10月）：完成九年级上册13单元教学，重点强化基础知识。

2.第二阶段（11月12月）：完成九年级上册46单元教学，加强阅读理解能力训练。

3.第三阶段（1月2月）：完成九年级下册13单元教学，开始系统复习。

4.第四阶段（3月4月）：完成九年级下册46单元教学，进行专题复习。

5.第五阶段（5月6月）：综合复习和模拟考试，查漏补缺。

（二）教研活动安排

1.每月开展一次专题教研活动，研究教学重难点和教学方法。

2.每学期组织2次公开课，促进教师间的交流和学习。

3.积极参加校内外教研活动，学习先进的教学理念和方法。

五、保障措施

（一）组织保障

成立初三语文备课组，由备课组长负责协调各项工作，明确分工，责任到人。定期召开备课组会议，及时解决教学中遇到的问题。

（二）资源保障

充分利用学校图书馆、多媒体教室等教学资源，为学生提供丰富的学习材料。建立备课组资源库，包括教案、课件、习题、视频等教学资源。

（三）质量监控

建立教学质量监控机制，定期进行教学质量分析，及时调整教学策略。通过学生问卷调查、家长反馈等方式，全面了解教学效果。

六、预期效果

本计划将根据实际教学情况进行适当调整，确保教学工作的针对性和有效性。备课组全体教师将以高度的责任感和专业精神，认真落实各项工作，为学生的全面发展和中考成功贡献力量。