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人教版四年级下册数学第二单元《观察物体》教案

单元概述

本单元是人教版小学数学四年级下册的第二单元《观察物体》。本单元的学习内容主要是在学生已经学习了从不同角度观察实物和单个立体图形（如正方体、长方体、圆柱、球）的基础上，进一步学习从不同位置观察用小正方体搭成的几何组合体的形状，并能根据从一个或两个方向看到的图形，判断所搭的立体图形需要的小正方体的数量范围。这部分内容对于发展学生的空间观念、几何直观和初步的空间想象能力具有重要意义，同时也为后续学习更复杂的立体几何知识奠定基础。

单元教材分析

本单元教材的编排遵循了学生的认知规律，由浅入深，循序渐进。首先，通过具体的观察活动，让学生体验从不同位置观察同一几何组合体，所看到的形状可能相同，也可能不同，初步培养学生的空间感知能力。其次，引导学生学习辨认从前面、上面和左面（或右面）观察到的由几个小正方体组成的立体图形的形状，并画出相应的平面图形。最后，教材安排了根据从一个方向看到的形状图，推测可能摆出的立体图形的方法，以及根据从三个方向看到的形状图，摆出相应的立体图形的内容，这对于培养学生的空间想象力和推理能力提出了更高的要求。

在教学过程中，教材注重引导学生动手操作、观察比较、合作交流，通过亲身体验来构建空间观念。教材选取的例题和练习都紧密联系生活实际，注重激发学生的学习兴趣和主动性。

单元教学目标

知识与技能

1.使学生能够辨认从不同位置（前面、上面、左面）观察到的由若干个相同小正方体搭成的几何组合体的形状图。

2.使学生能根据从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体，体会可能有不同的摆法。

3.使学生能根据从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。

过程与方法

1.通过观察、操作、比较、想象、推理等数学活动，引导学生经历探究几何组合体与其视图之间关系的过程。

2.培养学生的空间观念和初步的几何直观，提高学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

3.引导学生在合作与交流中，学会倾听与表达，体验合作学习的乐趣。

情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

2.在探究活动中，培养学生积极思考、勇于探索的精神和严谨认真的学习态度。

3.渗透辩证唯物主义思想，引导学生体会事物的多面性，培养全面看待问题的意识。

单元教学重难点

教学重点

1.能辨认从不同方向（前面、上面、左面）观察到的立体图形（由若干个小正方体组成）的形状图。

2.能根据从一个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的立体图形。

教学难点

1.根据从三个方向看到的形状图，确定所搭立体图形中小正方体的准确数量和位置。

2.在观察和操作中，培养学生的空间想象能力和空间观念。

课时安排建议

本单元建议安排3-4课时进行教学。具体课时分配可根据学生实际情况灵活调整。

*第一课时：观察由2-3个小正方体搭成的立体图形，辨认从不同方向看到的形状。

*第二课时：观察由4个及以上小正方体搭成的立体图形，辨认从不同方向看到的形状，并能画出简单的形状图。

*第三课时：根据从一个方向看到的形状图，用小正方体摆出可能的立体图形。

*第四课时（或机动）：根据从三个方向看到的形状图，摆出相应的立体图形，并进行综合练习。

第一课时：观察物体（一）——辨认从不同方向看到的形状

教学目标

1.通过观察由2-3个小正方体搭成的简单立体图形，使学生初步体会从不同方向观察同一立体图形，所看到的形状可能不同。

2.能辨认从前面、上面、左面（或右面）观察到的由2-3个小正方体组成的立体图形的形状图（平面图形）。

3.引导学生参与观察、操作、交流等数学活动，感受数学与生活的联系，培养学习数学的积极情感。

教学重难点

*重点：辨认从不同方向（前面、上面、左面）观察到的由2-3个小正方体搭成的立体图形的形状。

*难点：理解从不同方向观察同一立体图形，所看到的形状可能不同，并能准确辨认。

教法学法

*教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法。通过创设问题情境，引导学生观察、操作、讨论，在师生互动中突破重难点。

*学法：动手操作法、自主探究法、合作交流法。鼓励学生亲自动手搭一搭、看一看、画一画（或说一说），在实践中感知，在交流中明晰。

教学准备

*教师：多媒体课件（包含不同立体图形从各个方向观察到的图片）、同样大小的小正方体若干（至少3个一组，准备若干组）、实物展台。

*学生：每人准备同样大小的小正方体若干（至少3个）、练习本、铅笔。

教学过程

一、创设情境，导入新课

（课件出示：几张从不同角度拍摄的学生熟悉的物体照片，如教室、书本、玩具等，让学生猜一猜是什么物体。