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青岛版新三年级科学上册教学计划

一、指导思想

本学期三年级科学教学工作，将紧密围绕《义务教育小学科学课程标准》的要求，以培养学生科学素养为核心目标。教学过程中，将注重引导学生通过观察、实验、探究等方式，亲身体验科学发现的乐趣，初步形成科学的认知方式和思维习惯。同时，结合青岛版教材的特点，立足学生生活实际，激发学生对自然现象的好奇心与探究欲望，培养学生热爱科学、乐于探究、勇于实践的精神，为学生后续的科学学习奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材是青岛版小学科学三年级上册，在内容选择和编排上，充分考虑了三年级学生的认知规律和生活经验。教材内容主要围绕“自然与生命”、“物质与变化”两大主题展开，具体涉及植物的生长与变化、动物的特征与习性、常见材料的性质、水的变化等多个领域。

教材编排具有以下特点：

1.生活化与趣味性：选取学生身边常见的事物和现象作为探究对象，如校园里的植物、家里养的小动物、日常使用的材料等，增强了学习的亲切感和趣味性。

2.探究性与实践性：强调科学探究过程，每个单元都设有明确的探究任务，引导学生提出问题、作出假设、设计实验、动手操作、观察记录、分析结论，培养学生的探究能力。

3.系统性与逻辑性：知识内容由浅入深，由具体到抽象，循序渐进。各单元之间既有独立性，又存在内在联系，帮助学生构建初步的科学知识体系。

4.图文并茂，直观形象：教材配有大量生动形象的插图和简洁明了的文字说明，符合三年级学生的阅读特点，有助于学生理解和掌握知识。

通过本册教材的学习，学生将初步认识自然界的一些基本事物和现象，了解科学探究的基本过程和方法。

三、学情分析

三年级学生刚接触科学这门课程，对周围世界充满了强烈的好奇心和探究欲望，这是开展科学教学的有利条件。他们乐于动手操作，喜欢参与各种实验活动。然而，他们的认知水平仍处于具体形象思维阶段，抽象逻辑思维能力尚在发展初期，对事物的认识往往停留在表面现象，难以深入理解其本质。

在学习习惯方面，部分学生能够较好地遵守课堂纪律，积极思考，但也有学生注意力集中的时间相对较短，需要教师不断创设生动有趣的教学情境来吸引其注意力。此外，学生的观察能力、动手操作能力和表达能力存在个体差异，需要教师在教学中加以关注和引导，鼓励学生大胆尝试，积极交流。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识周围常见植物的基本特征，了解植物生长需要的基本条件，能区分植物的不同器官。

2.初步认识常见动物的外部形态和生活习性，知道动物有不同的运动方式和食性。

3.认识水、空气等常见物质，了解它们的基本性质和在生活中的应用。

4.学习使用简单的科学工具，如放大镜、温度计等，能进行简单的观察和测量，并记录实验现象。

（二）过程与方法

1.经历从观察身边事物入手，提出感兴趣的科学问题的过程。

2.通过动手操作、观察实验等方式，体验科学探究的基本过程，学习简单的探究方法。

3.在探究活动中，学习与他人合作与交流，分享探究成果和心得。

4.尝试用简单的图画、文字或口头语言描述观察到的现象和探究的过程。

（三）情感态度与价值观

1.保持对自然现象的好奇心和探究热情，乐于参与科学探究活动。

2.初步形成珍爱生命、爱护环境的意识，了解人与自然和谐相处的重要性。

3.在探究活动中体验成功的喜悦，培养克服困难、坚持不懈的科学精神。

4.尊重事实，敢于发表自己的看法，乐于倾听他人的意见。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生认识植物的基本特征及其生长变化，如种子的萌发、植物的生长需要水、阳光、空气等。

2.帮助学生了解常见动物的基本特征和生活习性，如蚂蚁、鱼、鸟等的形态结构与生活环境的适应。

3.指导学生认识水的基本性质和状态变化，如固态、液态、气态，以及水的溶解现象。

4.培养学生初步的科学探究能力，如提出问题、观察记录、简单实验操作等。

（二）教学难点

1.理解植物生长需要一定条件，并能设计简单的对比实验进行验证。

2.认识动物与环境的联系，理解不同动物的形态结构是如何适应其生活环境的。

3.理解水的三态变化及其条件，建立“物质是运动变化的”初步观念。

4.引导学生将课堂所学知识与生活实际相联系，解释生活中的一些简单科学现象。

六、教学措施

1.创设情境，激发兴趣：利用学生熟悉的生活场景、有趣的自然现象或小故事等导入新课，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生主动参与到学习中来。

2.强化实验，引导探究：科学是一门以实验为基础的学科。教学中要多为学生提供动手实验的机会，鼓励学生大胆猜想、动手操作、仔细观察、认真记录。教师要适时引导，帮助学生分析实验现象，得出科学结论。

3.注重观察，培养能力：引导学生学会运用多种感官进行观察，从多角度、