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疫情过后小学教学工作计划--

疫情的阴霾逐渐散去，我们迎来了教育教学秩序全面恢复的新阶段。本学期，我校教学工作将以国家教育方针为指引，紧密围绕立德树人根本任务，立足后疫情时代教育教学的新特点与新要求。我们将以学生为本，聚焦核心素养的培育，着力修复与重建疫情期间可能受到影响的教学秩序、学习习惯及师生情感联结。同时，深入反思疫情带来的教育启示，积极吸纳线上教学等实践中积累的有益经验，优化教学策略，提升教学效能，致力于为每一位学生提供更加优质、健康、可持续的教育支持，促进学生全面发展和个性成长，确保学校教育教学工作稳步迈向新台阶。

二、工作目标

1.教学质量稳步提升：在夯实学生基础知识和基本技能的基础上，注重培养学生的学习兴趣、自主学习能力和问题解决能力，力争各学科教学质量在原有基础上有明显进步。

2.学习习惯有效重建：针对疫情期间部分学生可能形成的松散学习状态，强化课堂常规管理，引导学生养成专注听讲、积极思考、按时完成作业、乐于合作探究等良好学习习惯。

3.学生心理积极调适：密切关注学生post-pandemic心理状态，通过多种途径开展心理健康教育与辅导，帮助学生建立积极乐观的心态，增强心理韧性。

4.教学方式优化创新：融合线上线下教学优势，推动信息技术与学科教学深度融合，探索更加灵活、高效的教学模式，激发课堂活力。

5.家校协同育人深化：进一步密切家校沟通，更新家长教育理念，形成教育合力，共同为学生营造健康、和谐的成长环境。

三、重点工作与具体措施

（一）精准研判学情，夯实教学基础

1.全面摸底调研：开学初期，各年级、各学科教师要通过课堂观察、作业分析、小型诊断性测试、个别交流等多种方式，全面了解学生在知识掌握、学习能力、学习习惯等方面存在的差异和问题，特别是疫情期间线上学习的薄弱环节。避免简单以一次考试定乾坤，更要关注过程性表现。

2.制定分层辅导计划：依据学情分析结果，为不同层次学生制定个性化的辅导方案。对学习有困难的学生，要耐心细致地进行个别辅导和查漏补缺，帮助他们树立信心，迎头赶上；对学有余力的学生，要提供拓展性学习资源，满足其求知欲和发展需求。

3.强化基础知识梳理：各学科要将巩固基础知识作为开学后一段时间的教学重点，对核心概念、基本技能进行系统梳理和复习巩固，确保学生扎实掌握，为后续学习筑牢根基。

（二）聚焦课堂教学，提升育人实效

1.严格落实教学常规：严格执行课程计划，开齐开足规定课程。加强备课、上课、作业批改、辅导、评价等各环节的精细化管理。备课要深入钻研教材，关注学生认知起点；上课要注重启发式、互动式教学，提高课堂参与度和思维活跃度。

2.打造高效活力课堂：倡导“以学为中心”的课堂理念，鼓励教师积极探索符合学科特点和学生年龄特征的教学方法。例如，语文教学可加强朗读感悟和读写结合；数学教学可注重情境创设和动手操作；英语教学可强化听说能力训练。通过多样化的教学活动，激发学生学习内驱力。

3.优化作业设计与管理：严格控制作业总量和时长，提高作业设计的科学性和针对性。探索分层作业、弹性作业、实践性作业和探究性作业等多种形式，减轻学生过重课业负担，培养学生实践能力和创新精神。教师要认真及时批改作业，加强面批讲解，强化作业反馈的有效性。

4.加强薄弱学科与年级建设：针对以往教学质量监测中发现的薄弱学科和年级，成立专项教研组或帮扶小组，开展集体备课、听评课、教学研讨等活动，分析原因，制定改进措施，促进各学科均衡发展。

（三）关注学生成长，促进全面发展

1.加强心理健康教育：将心理健康教育融入日常教学和管理。开设心理健康教育课程或主题班会，利用心理咨询室、悄悄话信箱等途径，为有需要的学生提供及时的心理支持和疏导。营造尊重、理解、包容的校园氛围，促进学生情感健康发展。

2.丰富学生课余生活：积极组织开展丰富多彩的校园文化活动、体育锻炼、艺术展演、科技竞赛等，鼓励学生走出教室，参与社会实践，培养兴趣特长，增强体质，提升综合素养。特别要保证学生每天充足的体育活动时间。

3.重视学习方法指导：教师在教学中要渗透科学的学习方法指导，如如何制定学习计划、如何有效预习和复习、如何整理错题、如何进行时间管理等，帮助学生掌握适合自己的学习策略，提高学习效率。

（四）深化教学研究，提升专业素养

1.常态化开展教研活动：健全教研组、备课组活动制度，围绕教学重点、难点问题开展专题研讨、集体备课、同课异构等活动。鼓励教师积极参与听课、评课，互相学习，共同提高。

2.加强教师培训与学习：组织教师参加各级各类教学培训、观摩交流活动，学习先进教育理念和教学方法。鼓励教师阅读教育教学专著，撰写教学反思和教学论文，提升理论素养和科研能力。

3.推进信息技术与教学融合：总结疫情期间线上