专题01：说明文阅读之说明对象及特征（讲义）原卷版-备战2026年中考语文一轮复习之现代文专题（全国通.用）.pdfVIP

备战2026年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用）

专题01：说明文阅读之说明对象及特征（讲义）

2022版语文课程标准明确要求初中生能“把握文章的基本观点，获取主要信息”“根

据不同的阅读目的，运用恰当的阅读方法”。在说明文阅读中，说明对象及特征的把握是

核心能力，需通过文本梳理准确识别说明对象（事物或事理），并从关键语句、说明方法

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中提炼其本质特征。课标强调“整体感知与细节分析结合”，要求学生能区分主次信息，

理解特征与说明对象的内在关联，培养精准提取、整合信息的科学思维素养。

1．说明对象识别：准确判断文本说明的具体事物（如《苏州园林》）或抽象事理（如《花儿

为什么这样红》），避免将标题直接等同于说明对象，需结合全文核心内容验证。

2．特征提炼整合：从中心句、过渡句、说明方法运用处提取特征，如通过“作比较”分析差

异特征，借助限定词（如“主要”“唯一”）把握核心特征，确保不遗漏关键信息。

3．对象与特征关联：理解特征如何体现说明对象的本质属性，如《中国石拱桥》中“形式优

美、结构坚固、历史悠久”的特征与“石拱桥”的本质关联。

1．直接识别型：如“本文的说明对象是什么？”“请概括××的主要特征”，直接考查信

息提取能力，多以填空或简答形式呈现。

2．信息整合型：如“结合第②③段，说说××具有哪些特征”，要求跨段落归纳，需排除

次要信息干扰。

3．图文结合型：结合图表（如数据统计表、结构图）提问，如“根据图表内容，补充××的

特征”，考查文本与图表信息的转化能力。

1．文本选材贴近生活：多选用科技前沿（如“5G技术”）、传统文化（如“非遗技艺”）、

生态环保等主题，特征呈现更具实用性和时代性。

2．考查深度提升：从单纯提取特征转向分析特征间的逻辑关系，如“为什么××的A特

征决定了B特征”，强调对说明逻辑的理解。

3．多文本关联增强：出现同一主题不同文本的对比考查，要求归纳共同特征与差异特征，强

化信息整合能力。

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1．强化识别方法：掌握“标题分析法”“中心句定位法”，区分事物与事理说明文，如标题

含名词短语多为事物说明文（《故宫博物院》）。

2．特征提炼技巧：圈画标志性词语（如“首先”“主要”“特点是”），建立“段落特征—

整体特征”的归纳逻辑，用分点形式规范作答。

3．针对性训练：加强图文转换练习，学会从图表标题、数据极值中提取特征；通过对比阅读

训练，提升特征差异分析能力。

4．规范答题表达：特征概括需用“术语+具体说明”形式，如“历史悠久：文中提到其

始建于唐代，至今已有千年历史”，避免空泛表述。

考点1：说明对象识别

设问方式：常见设问如“本文的说明对象是什么？”“选文主要说明了什么内容？”“标题能否

直接作为本文的说明对象？请简述理由。”此类题目直接考查对文本核心说明对象的判断，需区分事

物与事理，避免仅依据标题表面含义作答。

考点解析：考查对文本核心说明对象的精准判断能力，需区分事物说明文（如《中国石拱桥》说明

具体事物）与事理说明文（如《大自然的语言》阐释抽象原理）。说明对象并非简单等同于标题，需结

合全文核心内容验证，避免因标题的概括性而误判。考查重点在于通过“标题分析+核心内容验证”

确定对象，明确其是具体事物（含名称、类别）还是抽象事理（含原理、规律），确保识别精准。

解题技巧：1.标题分析法：含名词短语的标题多为事物说明文（如《中国石拱桥》），含疑问或

原理性表述的多为事理说明文（如《花儿为什么这样红》）。2.高频词定位法：圈出全文反复出现的

核心概念，如《大自然的语言》中“物候现象”贯穿始终。3.首尾段验证法：关注首段总起句与尾

段总结句，如《中国石拱桥》首段直接指向说明对象。

答题模板：本文的说明对象是**[事物/事理名称]。判断依据：1.标题[标题内容]**初步指向

该对象；2.全文围绕**[核心概念]