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部编人教版语文四年级下册第一单元语文园地一教案

本单元以“乡村生活”为主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇课文，从不同角度展现了乡村生活的质朴、宁静与美好，旨在引导学生感受田园风光的独特魅力，体会作者对乡村生活的热爱与赞美之情。而“语文园地一”作为本单元学习的总结与延伸，承载着回顾梳理、巩固拓展、积累运用的重要功能。通过本园地的学习，学生将在交流中深化对单元主题的理解，在识字中拓展词汇储备，在词句段的运用中提升语言表达能力，并在日积月累中汲取中华传统文化的精髓。

语文园地一教学目标

1.知识与技能：

*通过“交流平台”，引导学生回顾本单元学习过程中体会到的作者是如何通过具体事物来表达对乡村生活的喜爱之情的，初步培养学生的鉴赏能力和总结能力。

*在“识字加油站”中，认识“构、饰”等生字，理解由这些生字组成的词语的意思，并能尝试运用。

*通过“词句段运用”，学习准确运用词语，体会不同句式表达效果的差异，初步掌握拟人手法的运用，并能进行简单的仿写。

*背诵“日积月累”中的古诗《卜算子·咏梅》，初步理解词的大意，感受梅花的品格。

2.过程与方法：

*创设情境，引导学生主动参与交流、讨论、探究等活动，在互动中提升语言运用能力。

*采用自主学习与合作学习相结合的方式，鼓励学生大胆尝试，乐于表达。

*注重联系生活实际和单元所学，引导学生在具体的语言环境中理解和运用知识。

3.情感态度与价值观：

*进一步感受乡村生活的美好，培养热爱自然、热爱生活的情感。

*在学习古诗的过程中，感受梅花不畏严寒、傲然挺立的精神品质，激发对美好品格的向往。

教学重难点

*重点：

*引导学生结合本单元课文，总结作者如何通过具体事物表达情感的方法。

*准确理解和运用“词句段运用”中的词语和句式。

*背诵并初步理解《卜算子·咏梅》。

*难点：

*体会拟人句的妙处，并尝试进行有创意的仿写。

*引导学生将所学方法迁移到自己的习作和日常表达中。

课时安排

建议2课时

*第一课时：交流平台、识字加油站、词句段运用（部分）

*第二课时：词句段运用（剩余部分）、日积月累

教学准备

1.教师准备：制作与教学内容相关的PPT课件（包含生字词、例句、图片、古诗背景等）；准备本单元课文的相关片段。

2.学生准备：预习语文园地一的内容，回顾本单元所学课文，思考自己印象最深的乡村景物或生活场景。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激活思维——走进“交流平台”

1.情境回顾，自然引入：

师：同学们，经过本单元的学习，我们仿佛一起在乡间小路上漫步，欣赏了古诗词中描绘的田园风光，领略了乡下人家独特的生活情趣，透过小小的天窗想象了无穷的世界，还聆听了三月桃花水那动听的歌声。乡村生活给你留下了怎样的印象？（引导学生自由发言，可以是具体的景物，也可以是整体的感受。）

2.聚焦方法，深入交流：

师：是啊，乡村的一草一木、一景一物都充满了魅力。作者们是怎样把这些乡村生活写得如此动人，让我们仿佛身临其境的呢？请大家默读“交流平台”中的内容，看看几位同学是怎么说的，他们提到了哪些方法？（学生默读，思考。）

*引导学生结合《乡下人家》中对瓜架、鲜花、鸡鸭等事物的描写，《天窗》中对雨脚、闪电的想象，体会作者是如何“通过描写具体事物来表达对乡村生活的喜爱”的。

*鼓励学生结合自己的阅读感受，补充交流：除了课文中提到的，你还从哪些描写中感受到了作者的情感？

*小结：看来，要把自己喜欢的事物写清楚、写生动，就要抓住它们的特点，用具体的描写来表达自己的真情实感。这可是我们写作的好方法。

二、字词积累，夯实基础——玩转“识字加油站”

1.自主识字，初步感知：

师：乡村生活不仅景美，还有许多有趣的事物等着我们去认识。瞧，“识字加油站”就为我们带来了一些新朋友。请大家借助拼音，自由认读这些词语，注意读准字音。（出示“构、饰、蹲、凤、序、例、率、觅、耸”及相关词语：构成、装饰、蹲下、凤仙、顺序、照例、率领、觅食、耸立。）

2.交流反馈，正音释义：

*指名认读，纠正字音。重点关注：“饰”是翘舌音，“率”是多音字，在这里读shuài。

*引导学生结合生活经验或联系上下文理解词语意思。例如：“耸立”可以让学生想象一下高楼或山峰耸立的样子；“觅食”可以联系小鸡、小鸟找食物的情景。

*鼓励学生用喜欢的词语说一句话，检查理解和运用情况。

3.拓展延伸，丰富词汇：

师：这些词语描绘了乡村生活的不同方面，你还能想到哪些和乡村有关的词语呢？（鼓励学生拓展，如：炊烟、田埂、麦浪、牧童、桑麻等。）

三、词句品味，学以致用——探究“词句