小学开展课后服务工作,助力“双减”工作经验总结.docxVIP

匠心耕耘课后时光，精准助力“双减”落地

——小学课后服务工作的实践与思考

“双减”政策的出台，如一声号角，吹响了教育回归育人本质的集结号。作为政策落地的“最后一公里”，小学课后服务承载着减轻学生过重作业负担和校外培训负担、促进学生全面发展、解决家长后顾之忧的多重使命。我校自开展课后服务以来，始终秉持“以生为本，育人于细”的理念，在实践中探索，在探索中优化，力求将课后服务打造成学生喜爱、家长放心、社会认可的民生工程和育人阵地。现将我校在课后服务工作中的一些做法与经验总结如下。

一、强化顶层设计，构建系统化保障机制

课后服务不是简单的“延时看管”，而是学校教育教学工作的有机延伸和重要组成部分。我们深刻认识到，要做好课后服务，必须从顶层设计入手，构建一套科学、高效、可持续的保障体系。

首先，健全组织领导，明确责任分工。学校成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，各处室负责人及年级组长为成员的课后服务工作领导小组，全面统筹规划课后服务工作。制定了详实的《课后服务工作实施方案》，明确了各部门的职责：教务处负责课程设置与师资调配，德育处负责学生活动组织与安全教育，总务处负责场地、物资及后勤保障，年级组与班主任则具体落实学生的参与、考勤与家校沟通。形成了“校长负总责，部门协同，全员参与”的工作格局。

其次，完善制度建设，规范服务流程。我们先后制定了《课后服务安全管理制度》《课后服务教师岗位职责》《课后服务学生行为规范》等一系列制度，从学生的入班、活动、就餐（如有）、放学等各个环节都作出了明确规定。特别是在安全管理方面，实行“无缝对接”，确保学生在校期间的人身安全。建立了课后服务应急预案，定期进行安全隐患排查，为课后服务的平稳运行提供了坚实的制度保障。

再次，加强家校沟通，凝聚育人共识。我们通过家长会、致家长一封信、学校公众号、班级群等多种渠道，向家长全面解读“双减”政策及学校课后服务的初衷、内容、形式和收费标准（如需），充分听取家长的意见和建议，及时回应家长关切。鼓励家长参与到课后服务的监督与评价中来，形成了家校协同、共促学生成长的良好氛围。

二、聚焦“五育”融合，打造多元化课程供给

课程是课后服务的灵魂。我们坚持以促进学生全面发展为目标，围绕“德智体美劳”五育并举的要求，精心设计和优化课后服务课程内容，努力满足学生多样化、个性化的发展需求。

一是夯实基础，做好作业辅导“加法”。我们将作业辅导作为课后服务的“标配”内容，利用课后服务时间，组织学生在教师指导下自主完成作业。教师们坚持“因材施教”原则，对学习有困难的学生进行耐心辅导和答疑解惑，帮助他们攻克学习难关；对学有余力的学生则进行适当拓展和拔高，满足其求知欲望。这不仅有效减轻了学生回家后的作业负担，也提高了作业完成的质量和效率，让家长从“辅导焦虑”中解放出来。

二是拓展延伸，丰富特色课程“菜单”。在完成作业辅导的基础上，我们大力开发特色化、个性化课程，为学生提供“菜单式”选择。例如，开设了体育类的篮球、足球、羽毛球、武术等；艺术类的合唱、绘画、书法、手工制作等；科技类的编程启蒙、机器人、科学小实验等；人文类的经典诵读、故事创编、趣味英语等；还有劳动实践类的种植养护、手工编织等。这些课程的开设，旨在发现和培养学生的兴趣特长，提升综合素质，让学生在体验中学习，在快乐中成长。

三是因地制宜，挖掘校本资源潜力。我们鼓励教师充分发挥自身专业特长和兴趣爱好，积极开发校本课程。例如，有书法特长的老师开设了“墨香雅韵”书法课，有科技爱好的老师组建了“小小科学家”社团。同时，我们也积极利用学校的场地资源，如图书馆、阅览室、实验室、运动场馆等，为学生提供自主阅读、探究实践的空间。一些学校还结合地域文化特色，开发了具有地方风味的课程，让学生在课后服务中感受传统文化的魅力。

三、激活师资潜能，建设专业化服务团队

优质的师资是课后服务质量的核心保障。我们多措并举，努力建设一支数量充足、结构合理、业务精湛、富有爱心的课后服务教师队伍。

一是统筹校内师资，发挥主体作用。我们坚持以本校教师为课后服务的主力军，鼓励教师根据自身专业特长和意愿，主动承担课后服务工作。学校通过合理调配课时，保障参与课后服务教师的休息时间，并将课后服务工作量纳入教师绩效考核和评优评先的参考范围，充分调动教师的积极性和主动性。同时，加强对教师的培训和指导，提升其组织开展课后服务的专业能力。

二是引入校外资源，补充专业力量。对于一些校内师资难以满足的特色课程需求，我们在严格审核资质的前提下，适当引入符合条件的社会专业人士、大学生志愿者、有特长的家长等，充实课后服务师资队伍。例如，邀请专业的体育教练、艺术老师来校授课，为学生提供更专业的指导。学校对引入的校外人员进行统一管理和培训，确保服务质量。

三是加强教研引领，提升服务水平