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瞬间动词也叫lsquo短暂动词rsquo和延续性动词市公开课金奖市赛课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容属于小学英语语法教学范畴，以“瞬间动词”和“延续性动词”为核心概念，旨在帮助学生理解并掌握动词时态的基本用法。在课程标准解读方面，本课需遵循以下三个维度：

（1）知识与技能维度

核心概念：瞬间动词和延续性动词的定义、用法及区别。

关键技能：识别并运用瞬间动词和延续性动词，正确使用现在时、过去时和将来时。

（2）过程与方法维度

学科思想方法：通过观察、比较、分析等方法，引导学生发现和总结语法规律。

学生学习活动：通过课堂讨论、小组合作、角色扮演等形式，提高学生运用语言的能力。

（3）情感·态度·价值观、核心素养维度

学科素养：培养学生的观察力、分析力和语言表达能力。

育人价值：激发学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养跨文化交流意识。

本课内容与《义务教育英语课程标准（2011年版）》中“语法知识”部分的要求相契合，旨在帮助学生掌握动词时态的基本用法，提高英语语言运用能力。

2.学情分析

针对本课程内容，需对学生的以下方面进行分析：

（1）学生已有知识储备

学生已掌握基本的英语词汇和语法知识，具备一定的听说读写能力。

学生对动词时态有一定的了解，但对其用法和区别尚不明确。

（2）学生生活经验

学生在生活中经常接触到动词，但对动词时态的运用意识不强。

（3）学生技能水平

学生在英语语法知识方面存在一定差异，部分学生掌握较好，部分学生掌握较差。

（4）学生认知特点

学生对语法知识的理解能力有限，需要借助直观、形象的教学方法。

（5）学生兴趣倾向

学生对英语学习有一定兴趣，但对语法学习存在抵触情绪。

（6）可能存在的学习困难

部分学生对瞬间动词和延续性动词的用法区分不清。

部分学生难以运用动词时态进行句子表达。

二、教学目标

1.知识的目标

本课旨在帮助学生构建关于动词时态的清晰认知结构。学生将通过学习，识记瞬间动词和延续性动词的定义，理解其在句子中的用法和区别。他们能够描述不同时态的构成，解释其在语境中的意义，并能够比较和归纳不同时态的用法。此外，学生将能够在新的语境中运用所学知识，例如通过写作或对话，展示他们运用动词时态解决问题的能力。

2.能力的目标

本课程将培养学生运用英语进行有效沟通的能力。学生将能够识别和使用正确的动词时态来表达具体的时间概念，如现在、过去和将来。他们将通过角色扮演和小组讨论等活动，练习在真实情境中运用语言。此外，学生将学习如何通过分析句子结构和语境，准确判断动词时态的使用。

3.情感态度与价值观的目标

4.科学思维的目标

本课程将培养学生的逻辑思维和分析能力。学生将通过观察、比较和分类，理解动词时态的规律。他们还将学习如何通过构建模型来解释语言现象，并能够评估不同语言表达方式的有效性。

5.科学评价的目标

学生将学会如何评价自己的学习过程和成果。他们将通过自我反思，识别学习中的强项和弱项，并制定相应的改进计划。此外，学生将学习如何使用评价工具，如评分量规，来评价同伴的工作，并能够提供具体、建设性的反馈。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是让学生理解并掌握瞬间动词和延续性动词的区别及其在句子中的正确使用。具体而言，重点是能够识别并运用这些动词来表达动作的瞬间性和持续性。教学活动将围绕以下核心展开：通过实例分析，学生将学习如何区分瞬间动作和持续动作，并能够运用这些动词构造符合语法规则的句子。此外，将通过对比练习，强化学生对不同时态动词用法的记忆和应用。

2.教学难点

教学的难点在于学生如何准确理解和区分瞬间动词和延续性动词的用法，特别是在复杂句子和不同语境中的运用。难点成因在于这些动词的用法往往与学生的母语习惯和认知模式不同，容易产生混淆。为了突破这一难点，教学将采用直观教具、互动练习和小组讨论等方式，帮助学生建立对动词时态的直观理解，并通过反复练习和反馈，逐步提高学生准确运用这些动词的能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含瞬间动词和延续性动词的定义、例句及练习题。

教具：图表展示动词时态区别，模型辅助理解。

实验器材：无，若涉及实验，需准备相关材料。

音频视频资料：相关教学视频，增强直观感受。

任务单：设计针对性练习，巩固知识。

评价表：用于学生自评和互评。

预习教材：学生需预习相关课文。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引入情境：生活中的时间魔法

“同学们，你们有没有想过，时间有时候就像魔法一样，可以让一些事情瞬间发生，也可以让一些事情持续不断呢？今天，我们就来探索一下这个时间魔法背后的秘密——瞬间动词