专题02：记叙文阅读之分析人物形象（讲义）原卷版-备战2026年中考语文一轮复习之现代文专题（全国通.用）.pdfVIP

备战2026年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用）

专题02：记叙文阅读之分析人物形象（讲义）

2022版语文课程标准要求初中生在记叙文阅读中，能“欣赏文学作品，有自己的情感

体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，并“对作品中

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感人的情境和形象，能说出自己的体验”。这意味着分析人物形象不仅要识别外在特征，

更要把握其精神品质与情感内涵，结合文本语境体会人物的社会意义，培养审美鉴赏与价

值判断能力。

1．人物外在特征：包括外貌、语言、动作、神态等显性表现，如《孔乙己》中“站

着喝酒而穿长衫”的外貌描写，直接体现人物身份矛盾。

2．内在品质：聚焦性格、情感、价值观等深层特质，需通过人物行为与心理活动推断，

如《背影》中父亲买橘子的细节，凸显其深沉的父爱。

3．人物作用：分析人物在情节推动、主题表达中的意义，如次要人物对主要人物的衬

托作用。

1．直接概括型：如“文中的XX是一个怎样的人？请简要分析”，要求提炼人物核心

特质并结合事例说明。

2．细节分析型：针对特定言行提问，如“结合第③段‘XX的动作’，分析其心理活

动”，需联系上下文解读隐含信息。

3．比较探究型：对比不同人物或同一人物的前后变化，如“比较XX和YY的形象差

异，说说作者的用意”。

1．文本选择：多选用当代现实题材记叙文，人物形象贴近学生生活，注重展现成长、

亲情、社会关怀等主题，如中考高频的“平凡人物的不凡精神”类文本。

2．考查深度：从单一特征概括转向多维分析，强调人物形象与时代背景、作者意图的

关联，要求结合具体语境进行个性化解读。

3．题型创新：出现结合跨文本比较、联系生活实际谈启示等探究性题目，注重思维的

开放性与批判性。

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1．方法梳理：掌握“言行分析法”（通过语言、动作推断性格）、“环境烘托法”（结

合社会背景理解人物）等技巧，建立分析框架。

2．典型例析：精读课内经典人物（如藤野先生、范进），归纳分析角度，迁移至课外

文本。

3．分层训练：先练基础概括题，再攻克细节分析与比较题，强化“特质+事例”的

答题规范。

4．生活关联：引导学生联系自身经历理解人物情感，提升共情能力，避免机械套模板。

考点1：人物形象特征

考点解析：考查对人物外在与内在特征的把握。外在特征指外貌、身份等显性表现；内在特征含性

格、品质、情感等深层特质。需结合人物言行、心理及相关事件分析，如《孔乙己》中“穿长衫却站

着喝酒”体现其迂腐又落魄的外在，偷窃还狡辩展现其自欺欺人的内在。

答题模板：文中XX是一个[外在特征，如外貌、身份]的人，从[相关事例]可看出；同时他具

有[内在特征，如性格、品质]，[具体言行或事件]体现了这一点，展现出丰富的人物形象。

【例题剖析】

2025··

（重庆中考真题）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。

铁砧上的岁月

王祖胜

①暮春的风掠过村头，晨光未及推开窗户，村口老榆树下的铁匠铺已升起袅袅青烟，风箱呼哧呼哧吞吐

“”

着岁月。三块青石板垒成的炉灶里，橘红的火焰，将铁块烧得通体透亮。铁砧上火星四溅，叮当脆响，

惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。

②那个年代的村庄像块温润的璞玉，铁匠铺便是璞玉上最灵动的纹路。

③老周头的铁匠铺设在村口的老榆树下。那时的老周头，总爱把蓝布衫的袖子卷得老高，露出古铜色的

手臂，肌肉随着铁锤