《铺满金色巴掌的水泥道》试讲稿.docxVIP

《铺满金色巴掌的水泥道》试讲稿

各位评委老师，上午好！我今天试讲的篇目是部编版小学语文三年级上册的《铺满金色巴掌的水泥道》。下面，我将开始我的试讲。

一、导入新课，激发兴趣

（面带微笑，语气亲切）

师：同学们，大家喜欢秋天吗？（稍作停顿，与学生进行眼神交流）是啊，秋天就像一位神奇的魔术师，它轻轻一挥魔法棒，大自然就换上了五彩的衣裳。有金灿灿的稻田，有红艳艳的枫叶，还有……（故意拖长音，引导学生思考）

师：（出示几张不同形状、颜色的落叶图片，配合轻柔的背景音乐）看，这些是什么？它们美吗？今天，我们就要一起走进一条特别的水泥道，去看看那里的落叶是什么样的，它又给作者带来了怎样的惊喜。这节课，我们学习第5课——《铺满金色巴掌的水泥道》。（板书课题，“金色巴掌”四个字可以用不同颜色的粉笔书写，突出重点）

师：齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：“金色巴掌”指什么？水泥道为什么会铺满“金色巴掌”？）带着这些问题，让我们一起走进课文吧！

二、初读感知，梳理文脉

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考一下：课文主要写了水泥道的什么景象？作者在水泥道上看到了什么，心情又是怎样的？

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）

师：好，同学们读得都很认真。现在，我们来检查一下生字词的掌握情况。（出示生字词卡片，如：“铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟”）谁愿意当小老师带领大家读一读？（指名认读，纠正读音，重点指导“铺”是多音字，在这里读pū；“棕”是平舌音。）

师：这些生字宝宝大家都认识了，那它们的样子你们记住了吗？比如这个“印”字，谁有好办法记住它？（引导学生运用加一加、换偏旁等方法识字）

师：字词关我们顺利通过了！现在，谁来说说课文主要写了水泥道的什么景象？（指名回答，教师引导概括：课文主要写了雨后，水泥道上铺满了法国梧桐树的落叶，非常美丽。）

师：作者走在这样的水泥道上，心情是怎样的呢？你从课文中哪些句子感受到的？（引导学生找出描写作者心情的句子，如“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”）

三、精读品味，感受美景

师：同学们，作者为什么把法国梧桐树的落叶比作“金色巴掌”呢？请大家默读课文第2-5自然段，找出相关的句子，用“~~~~”画出来，读一读，想一想。

（学生默读，勾画句子）

师：好，谁来分享一下你的发现？

（预设学生回答：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”）

师：（出示法国梧桐叶图片）大家看，这就是法国梧桐叶，它的形状是不是很像我们的小巴掌？（引导学生观察叶子的形状）作者用了一个什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（把落叶比作金色的小巴掌）

师：“金色”写出了落叶的什么？（颜色）秋天的落叶，在阳光的照耀下，金灿灿的，多美啊！“小巴掌”呢？（形状）这个比喻多生动、多形象啊！

师：再看这个词语——“熨帖”。（板书：熨帖）“熨帖”是什么意思？（如果学生不理解，可以引导：我们有时候衣服皱了，妈妈会用熨斗把它熨得平平整整，服服帖帖。这里的“熨帖”就是指落叶紧紧地、平整地粘在水泥道上，非常服帖。）

师：还有“平展”。（板书：平展）“平展”又是什么样的？（引导学生想象：叶子没有一点卷曲，舒舒服服地躺在那里。）

师：你能把这种“熨帖”、“平展”的感觉读出来吗？（指名朗读，教师范读，再齐读。强调“熨帖地、平展地”要读得舒缓、平稳。）

师：这些“金色的小巴掌”是怎样排列的呢？请大家齐读第6自然段。

（学生齐读）

师：你觉得这些落叶排列得怎么样？（很整齐，像列队的士兵；又有点不规则，很自然。）

师：作者说“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱”，但为什么又说“然而，这更增添了水泥道的美”呢？（引导学生理解：正是这种自然的、不加雕琢的、不规则的美，才显得更加真实、可爱，富有生机。）生活中有没有这样的例子？比如天上的云朵，它们的形状也不规则，但看起来很美。

师：这么美的水泥道，作者是怎样走过去的呢？（“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。”）从“小心地”、“仔细地”这两个词语，你体会到了作者怎样的心情？（对落叶的喜爱和珍惜，怕踩坏了它们。）

师：如果你走在这样的水泥道上，你会是什么心情？（高兴、愉快、兴奋……）

师：是的，作者的心情也是非常愉快的。他把自己的小雨靴比作了什么？（两只棕红色的小鸟）

师：（出示小雨靴图片，再结合课文插图）想象一下，“我”穿着棕红色的小雨靴，踩在金色的落叶上，就像小鸟在叶丛间蹦跳、歌唱，多快乐啊！让我们带着这种愉快的心情，再来读一读这句话吧！（学生齐读）

四、拓展延伸，品味语言

师：