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《枫树上的喜鹊》教案设计

一、教材分析

《枫树上的喜鹊》是一篇充满童真童趣的散文，作者以儿童的视角，描绘了枫树上喜鹊一家的快乐生活，字里行间洋溢着对喜鹊的喜爱和对大自然的赞美。课文语言质朴浅显，富有想象力，多次运用了“我喜欢……”的句式，以及充满童趣的想象，如将喜鹊的叫声想象成“鹊！鹊鹊鹊！”的对话，易于激发低年级学生的阅读兴趣和情感共鸣。本文是培养学生观察力、想象力，以及热爱自然、关爱小动物的良好载体，同时也是学习朗读、积累语言的好材料。

二、学情分析

本课的教学对象为小学二年级学生。此阶段的学生已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，对童话故事和充满想象力的文本抱有浓厚兴趣。他们乐于朗读，尤其喜欢富有节奏感和趣味性的语句。大部分学生对自然界的小动物有亲切感，具备一定的观察能力，但将自己的观察与想象相结合，并能用语言清晰表达的能力尚需引导和培养。学生的注意力持续时间有限，教学中需多采用直观、生动、互动性强的教学手段。

三、教学目标

1.认识本课生字，会写指定汉字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。

3.感受课文富有童趣的想象，初步培养留心观察生活、热爱大自然的情感。

四、教学重难点

*教学重点：朗读课文，理解课文内容，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。

*教学难点：理解“我”听到喜鹊叫声后的想象内容，感受童真童趣。

五、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含枫树、喜鹊的图片或视频，生字词卡片，课文插图等），朗读音频。

2.学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

六、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

1.谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们都喜欢哪些小动物呢？（学生自由发言）今天，老师要带大家认识一位生活在枫树上的新朋友，它是谁呢？

2.出示图片：（展示枫树和喜鹊的图片）你们看，这是什么树？树上有什么？

3.揭示课题：今天我们就来学习一篇和它们有关的课文——《枫树上的喜鹊》。（板书课题，指导学生齐读课题，注意“鹊”字的读音和写法。）看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生提问，如：枫树上的喜鹊是什么样的？它们在做什么？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方有没有读错的地方，并帮他纠正。

3.检查字词：

*出示生字词卡片：（如：枫树、喜欢、唱歌、喜鹊、阿姨、弟弟、渡口、太阳伞、游戏、字母）指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“喜”是翘舌音，“伞”是平舌音，“母”是第三声。

*理解词义：“渡口”是什么意思？（可以通过图片或简单讲解让学生理解）“太阳伞”在这里指什么？（指枫树）

4.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再大声地朗读一遍课文，边读边思考：课文主要写了什么内容？你觉得这是一只怎样的喜鹊？

（三）品读感悟，体会情感

1.学习第一、二自然段：

*指名朗读：谁愿意读一读第一、二自然段？

*提问：“我”喜欢什么？（喜欢枫树，喜欢枫树上的喜鹊窝，喜欢窝里的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。）

*指导朗读：“我常常觉得”，从“常常”这个词你能体会到什么？（体会到“我”对枫树和喜鹊的喜爱是长久的。）带着这种喜爱之情读一读这两个自然段。

*想象画面：“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞”，这句话把枫树比作了什么？为什么说它是“绿色太阳伞”？（引导学生想象枫树高大、枝叶茂密的样子。）

2.学习第三至五自然段：

*默读思考：“我”喜欢站在枫树下做什么？（抬头看喜鹊的窝。）喜鹊阿姨在做什么？喜鹊弟弟们又在做什么？

*指名回答，教师相机板书：阿姨——教唱歌、讲故事；弟弟——学、听。

*体会想象：

*“喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”这里用了几个“一会儿”？说明了什么？（说明喜鹊阿姨很忙碌，教了很多东西。）

*喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱什么歌？（“鹊！鹊鹊鹊！”）学什么拼音字母？（“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”）这些叫声在“我”听来就是唱歌和学字母，你觉得有趣吗？这体现了“我”怎样的心情？（天真烂漫，富有想象力。）

*角色朗读：我们来分角色读一读，老师读叙述部分，男生读喜鹊阿姨的话，女生读喜鹊弟弟的话，体会它们的快乐。

3.学习第六、七自然段：

*自由朗读：请同学们自由朗读第六、七自然段，想一想：“我”又发现了什么？

*讨论交流：“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼