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2025年秋部编版三年级上册语文教学计划

一、指导思想

本学期三年级上册语文教学工作，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。教学中，将坚持工具性与人文性的统一，注重培养学生的语言文字运用能力，同时渗透思想道德教育和文化传承。立足部编版教材特点，结合三年级学生的认知规律与学习实际，激发学习兴趣，夯实语文基础，培养良好的学习习惯，为学生后续语文学习和终身发展奠定坚实基础。

二、学生情况分析

三年级学生经过两年的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对汉字的基本笔画、笔顺规则有了一定的掌握，能够独立朗读课文，并尝试理解课文大意。大部分学生对语文学习抱有兴趣，乐于参与课堂互动。

然而，进入三年级，学生在学习能力和习惯上开始呈现分化。部分学生在阅读理解的深度、书面表达的规范性以及学习的主动性方面仍需加强。同时，三年级作为习作起步阶段，学生在观察、构思、表达等方面可能存在一定困难。此外，个别学生注意力不够集中，听讲习惯有待改善。因此，本学期教学应更加注重因材施教，关注个体差异，在巩固基础的同时，着力提升学生的阅读理解能力和初步的习作能力，培养良好的学习习惯和情感态度。

三、教材分析

本册教材继续沿用部编版教材的一贯风格，以人文主题和语文要素双线组织单元。全册共设八个单元，每个单元围绕一个核心主题展开，如“自然的奥秘”、“生活中的智慧”、“传统文化”等，内容贴近学生生活，富有时代气息和文化内涵。

教材在编排上，注重识字写字的巩固与提高，要求学生累计认识常用汉字，其中会写的字数量有所增加，对写字的规范性要求更高。阅读部分，课文体裁多样，包括童话、寓言、散文、诗歌等，既有经典篇目，也有新编课文，旨在培养学生的阅读兴趣和多种阅读能力。每个单元设有“语文园地”，包含“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目，注重语文知识的综合运用和拓展积累。习作板块作为重点，安排了看图写话、片段描写、生活观察等多种形式的练习，引导学生从说到写，降低习作难度，激发习作兴趣。口语交际则围绕单元主题设计，注重培养学生的倾听、表达和应对能力。

教材特点鲜明，强调立德树人，注重培养学生的核心素养；强化读写结合，促进语文能力的整体提升；关注学习方法的指导，培养学生的自主学习能力；同时，融入中华优秀传统文化和革命文化，增强文化自信。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续认识常用汉字，其中要求会写的字要读准字音，认清字形，理解字义，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按要求正确、规范、整洁地书写，逐步提高写字速度。开始学习使用钢笔书写，注意执笔姿势和写字姿势的正确。

2.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能结合语境理解词语的意思，能联系上下文和生活实际理解课文中句子的意思。初步掌握默读的方法，做到不出声，不指读。

3.能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

4.开始学习习作，乐于书面表达，能根据图片或生活中的观察，写几句或一段通顺连贯的话，能写自己想写的话。学习使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。

5.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与识字、阅读、习作等语文实践活动，在活动中学习语文，运用语文。

2.鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3.注重学习方法的渗透与指导，如识字方法、阅读策略、习作技巧等，帮助学生学会学习。

4.加强课内外联系，拓展语文学习空间，引导学生在生活中学习语文，积累语文素材。

（三）情感态度与价值观

1.热爱祖国语言文字，感受汉字的形体美和汉语的韵律美，培养学习语文的浓厚兴趣。

2.在阅读中感受生活的美好，体会人间真情，学习优秀品质，激发热爱生活、热爱自然的情感。

3.初步接触中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。

4.培养勤于思考、乐于表达、认真倾听、团结协作的良好习惯和积极向上的人生态度。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字与写字：巩固识字成果，提高写字质量，养成良好的写字习惯。

2.阅读教学：培养学生的阅读兴趣，提高朗读能力，初步掌握理解词句和概括课文主要内容的方法。

3.习作教学：激发习作兴趣，引导学生乐于表达，能写出通顺连贯的句子，初步掌握习作的基本格式和要求。

（二）教学难点

1.阅读理解：引导学生深入理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习有感情地朗读。

2.习作